Баланын эрте өнүгүүсүнүн негизги этаптары. З. Фрейд, Пиаже

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49

- Бул дүйнөдө эч нерсеге олуттуу мамиле

өлүмгө алып келүүчү ката.

- Жашоо олуттуубу?

- Ооба, жашоо олуттуу! Бирок чынында эмес …"

Льюис Кэрролл "Алиса керемет дүйнөдө"

Балалык - бул ар бир адамдын жашоосундагы уникалдуу мезгил жана биздин ички балабыздын бир бөлүгү дайыма биздин ичинде жашоону улантууда. Баланын өнүгүүсүндө болуп жаткан процесстерди түшүнүү үчүн, психосексуалдык эрте өнүгүүнүн негизги этаптарына көңүл буруу керек. Көптөгөн изилдөөчүлөр баланын өнүгүүсүн ар тараптан изилдешкен, тактап айтканда: Зигмунд Фрейд, Пиаже, Мелани Клейн, Франсуаз Долто ж.б.

Белгилүү психоаналитик Зигмунд Фрейд психосексуалдык инсандык өнүгүүнүн 5 баскычын аныктады:

Оозеки (0-18 ай)

Анал (18 ай-3 жыл)

Фаллик (3-6 жаш)

Жашыруун (6-12 жаш)

Жыныс (жыныстык жетилүү жана 22 жашка чейин)

Оозеки этап

Бул мезгилде (төрөлгөндөн бир жарым жашка чейин), наристенин жашоосу толугу менен ага ким кам көрөрүнөн көз каранды жана ооз аймагы биологиялык муктаждыктарды канааттандыруу жана жагымдуу сезимдер менен эң тыгыз байланышта.

Оозеки көз карандылык мезгилинде ымыркайдын алдында турган негизги милдет - башка адамдарга карата көзкарандылык, көз карандысыздык, ишеним жана колдоо көрсөтүү. Адегенде бала өз денесин энесинин эмчегинен айырмалай албайт жана бул ага назиктикти жана өзүнө болгон сүйүүнү сезүүгө мүмкүнчүлүк берет. Бирок убакыттын өтүшү менен эмчек өзүнүн денесинин бир бөлүгүнө алмаштырылат: бала эненин кароосунун жоктугунан стресстен арылуу үчүн манжасын же тилин сорот. Ошондуктан, энеси баланы өзү тамактандыра алса, эмчек эмизүүнү үзбөө өтө маанилүү.

Бул этапта жүрүм -турумду аныктоо эки себептен улам болушу мүмкүн:

• Баланын муктаждыктарынын бузулушу же тосулушу.
• Ашыкча коргоочу - балага өзүнүн ички функцияларын башкарууга мүмкүнчүлүк берилбейт. Натыйжада балада көз карандылык жана жөндөмсүздүк сезими пайда болот. Кийинчерээк, бойго жеткенде, бул этапта фиксация "калдык" жүрүм -туруму менен көрсөтүлүшү мүмкүн. Катуу стрессте турган чоң адам артка кетиши мүмкүн жана бул көз жашы, манжаларын соруу жана спирт ичимдиктерин ичүү менен коштолот. Эмизүү токтогондо оозеки этап аяктайт жана бул баланы тиешелүү ырахаттан ажыратат. Жана, ошого жараша, узак убакыт бою эмчек эмизүү, керек учурда, бул этапта баланын кечигүүсүнө себеп болот, өнүгүүнүн артта калуусу менен байланышкан.

Фрейд бала кезинде ашыкча же жетишсиз стимул алган бала келечекте оозеки-пассивдүү инсандык түргө ээ болот деген постулатты алдыга койгон.

Анын негизги өзгөчөлүктөрү төмөнкүлөр:

* Айланадагы дүйнөдөн өзүнө карата "энелик" мамилени күтөт

* Ар дайым бекитүүнү талап кылат

* Ашыкча көз каранды жана ишенчээк

* Ар дайым колдоого жана кабыл алууга муктаж

* Жашоонун пассивдүүлүгү.

Жашоонун биринчи жылынын экинчи жарымында оозеки баскычтын экинчи фазасы башталат - оозеки -агрессивдүү. Азыр ымыркайдын тиштери бар, ал тиштеп, чайноодо эненин жоктугуна нааразычылыгын билдирүү үчүн маанилүү каражатты жасайт. Оозеки-агрессивдүү стадиядагы фиксация чоң кишилерде төмөнкүдөй сапаттарда көрсөтүлөт: аргументтерди сүйүү, пессимизм, сарказм, айланадагылардын бардыгына цинисттик мамиле. Мындай мүнөздөгү адамдар өз муктаждыктарын канааттандыруу үчүн башка адамдарды эксплуатациялап, үстөмдүк кылышат.

Анал этап

Анал этап 18 айдын тегерегинде башталат жана үч жылга чейин созулат. Бул мезгилде бала туалетке өз алдынча барууну үйрөнөт. Ал бул көзөмөлдөн чоң ырахат алат, анткени бул баланын өз иш -аракеттерин билүүсүн талап кылган биринчи функцияларынын бири. Фрейд ата -эненин баланы дааратканага үйрөтүүсү анын кийинчерээк жеке өнүгүүсүнө таасир этерине көзү жеткен. Өзүн өзү башкаруунун жана өзүн өзү жөнгө салуунун келечектеги бардык формалары аналдык стадияда пайда болот.

Баланы ички процесстерин башкарууга үйрөтүү менен байланышкан 2 негизги тарбиялоо тактикасы бар. Биз биринчиси жөнүндө кененирээк сүйлөшөбүз - бул эмнеге мажбур кылат, анткени бул эң терс кесепеттерге алып келет.

Кээ бир ата -энелер ийкемдүү жана талапчыл эмес, баланы "дароо казанга барууну" талап кылышат. Буга жооп катары бала ата -энесинин буйругун аткаруудан баш тарта алат жана ал ич катып калат. Эгерде бул "камтуу" тенденциясы ашыкча болуп, жүрүм-турумдун башка түрлөрүнө жайылса, анда балада анал ингибитордук инсандык тип пайда болушу мүмкүн. Мындай чоң кишилер абдан өжөр, сараң, методикалык жана пунктуалдуу. Башаламандыкка жана белгисиздикке чыдоо кыйынга турат.

Аналдык фиксациянын экинчи натыйжасы, ата-эненин туалетке болгон катаалдыгынан улам, анал-жийиркеничтүү инсандык тип. Бул типтеги сапаттарга төмөнкүлөр кирет: деструктивдүүлүк, тынчсыздануу, импульсивдүүлүк. Чоң кишилер менен болгон тыгыз мамиледе мындай адамдар көбүнчө өнөктөштөрдү биринчи кезекте менчик объектиси катары кабыл алышат.

Ата -энелердин дагы бир категориясы, тескерисинче, балдарын дааратканага дайыма барууга үндөп, ал үчүн макташат.

Фрейддин көз карашы боюнча, бул ыкма баланын өзүн-өзү башкарууга болгон аракетин колдойт, өзүн оң баалоого тарбиялайт, ал тургай чыгармачылыктын өнүгүшүнө салым кошо алат.

Фалликалык этап.

Үч жаштан алты жашка чейин баланын кызыгуусу жаңы зонага, жыныс аймагына өтөт. Фалликалык стадияда балдар жыныстык органдарын изилдеп, изилдей алышат, сексуалдык мамилелерге байланыштуу суроолорго кызыгуу көрсөтө алышат.

Чоңдордун сексуалдуулугу жөнүндөгү ойлору, адатта, айырмаланбаса да, жалган болсо жана өтө так айтылбаса да, Фрейд көпчүлүк балдар сексуалдык мамилелердин маңызын ата -энелери ойлогондон да жакшыраак түшүнүшөт деп ойлошкон. Сыналгыдан көргөндөрдүн негизинде, ата -энелердин айрым билдирүүлөрүнө же башка балдардын окуяларына таянып, ошондой эле ата -энелердин ортосундагы мамилени эске алып, алар "алгачкы" сценаны тартышат.

Фалликалык этапта үстөмдүк кылган конфликт Фрейд Эдип комплекси деп атаган нерсе (кыздардагы ушундай конфликт Электра комплекси деп аталат).

Фрейд бул комплекстин сүрөттөлүшүн Софоклдун "Эдип падыша" трагедиясынан алган, анда Эдип, Фиванын падышасы, байкабай атасын өлтүрүп, энеси менен тукумсуз мамилеге кирген. Эдип кандай коркунучтуу күнөө кылганын түшүнгөндө, ал өзүн сокур кылып койгон. Фрейд бул окуяны эң чоң адамдык конфликттин символикалык сүрөттөлүшү катары көргөн. Анын көз карашы боюнча, бул миф баланын карама -каршы жыныстагы ата -энеге ээлик кылууну жана ошол эле учурда бир жыныстагы ата -энени жок кылууну каалабаганын билдирет.

Мындан тышкары, Фрейд бул түшүнүктүн ырастоосун ар кандай алгачкы топтордо болгон үй -бүлөлүк байланыштарда жана кландык мамилелерде тапкан.

Адатта, Эдип комплекси балдар менен кыздарда бир аз башкача өнүгөт. Алгач баланын сүйүүсүнүн объектиси - анын ордун баскан эне же фигура. Ал төрөлгөндөн тартып, ал үчүн негизги канааттануу булагы. Ал ага болгон сезимдерин, анын байкоолоруна ылайык, улгайган адамдар айткысы келет. Бул бала атасынын ролун ойногусу келип жатканын жана ошол эле учурда ал атасын аң -сезимсиз түрдө атаандаш катары кабыл алганын көрсөтүп турат. Фрейд атасынан ойдон чыгарылган жазалоодон коркууну кастрациядан коркуу деп атады жана анын ою боюнча, бул бала каалоосунан баш тартат.

Болжол менен 5тен 7 жашка чейин Эдип комплекси өнүгөт: бала энесине болгон каалоолорун басат (аң -сезимден жылат) жана өзүн атасы менен тааныштыра баштайт (анын өзгөчөлүктөрүн кабыл алат). Бул процесс бир нече функцияларды аткарат: биринчиден, бала баалуулуктардын конгломератын алат, адеп-ахлак нормаларын, мамилесин, секс-роль жүрүм-турумунун моделдерин, ал адам болуу дегенди түшүндүрөт. Экинчиден, атасы менен таанышып, бала энесин алмаштыруу аркылуу сүйүү объектиси катары сактап кала алат, анткени ал азыр апасынын атасынан көргөн сыпаттарга ээ. Эдип комплексин чечүүнүн дагы бир маанилүү жагы - бала ата -эненин тыюу салууларын, ошол негизги моралдык нормаларды кабыл алышы. Бул супер-эгонун, башкача айтканда баланын абийиринин өнүгүшүнө шарт түзөт. Ошентип, суперего - Эдип комплексинин чечилишинин натыйжасы.

Бойго жеткен эркектер фалликалык фиксациялуу, текебер, мактанчаак. Фаллик түрү ийгиликке жетүүгө умтулат (алар үчүн ийгилик карама -каршы жыныстагы жеңишти символдоштурат) жана дайыма эркектик жана жыныстык жетилгендикти далилдөөгө аракет кылат. Алар башкаларды "чыныгы эркектер" экенине ишендиришет. Бул ошондой эле Дон Жуан сыяктуу жүрүм-турум болушу мүмкүн.

Кыздардын фаллик стадиясы.

Бул учурда кыздын прототиби - грек мифологиясы Электранын мүнөзү, ал бир тууганы Орестти энесин жана сүйгөнүн өлтүрүүгө көндүрөт жана ошону менен атасынын өлүмү үчүн өч алат. Балдар сыяктуу эле, кыздардын сүйүүнүн биринчи объектиси - бул апасы. Убакыттын өтүшү менен кыз атасына болгон кызыгуусун басуу жана апасы менен тааныштыруу аркылуу Electra комплексин жоготот. Башкача айтканда, кыз апасына көбүрөөк окшош болуп, атасына символикалык мүмкүнчүлүк алат, ошону менен келечекте ага окшогон адамга турмушка чыгуу мүмкүнчүлүгүн жогорулатат.

Аялдарда фалликалык фиксация, Фрейд белгилегендей, кээде аң -сезимдүү жана сексуалдык жактан күнөөсүз болуп көрүнүшү мүмкүн болсо да, флиртке, азгырууга жана бузуку жыныстык катнашка алып келет. Эдип комплексинин чечилбеген көйгөйлөрү Фрейд тарабынан кийинки невротикалык жүрүм -турумдун, айрыкча импотенцияга жана фригиддүүлүккө байланыштуу негизги булак катары каралат.

Өнүгүүнүн кийинки баскычы - эң тынч мезгил. 6-7 жаштан өспүрүм курактын башталышына чейинки аралыкта баланын либидосу сублимациянын жардамы менен сыртка багытталат (коомдук активдүүлүккө багыттоо). Бул мезгилде бала ар кандай интеллектуалдык иштерге, спортко, теңтуштары менен баарлашууга кызыгат. Жашыруун мезгилди акыркы психосексуалдык этапта келе турган чоңоюуга даярдык катары көрүүгө болот. Эго жана Супер-Эго сыяктуу структуралар баланын мүнөзүндө пайда болот.

Бул эмне? Эгерде биз Фрейддин инсандык түзүлүш жөнүндөгү теориясынын негизги жоболорун эстей турган болсок, анда Супер -Эгонун белгилүү бир схемасын элестете алабыз - бул нормалар, баалуулуктар, канондор, эрежелер системасы, башкача айтканда адамдын абийири жана анын моралдык кароо. Супер-эго бала маанилүү фигуралар менен, биринчи кезекте ата-энеси менен баарлашканда пайда болот. Тышкы дүйнө менен түз байланыш үчүн анын жоопкерчилиги, бул инсандыктын жетилген бөлүгү, бул кабылдоо, ой жүгүртүү, үйрөнүү. Id - бул биздин умтулууларыбыз, инстинкттерибиз, тубаса жана аң -сезимдерибиз, бул чексиз аң -сезимсиз жана биздин балалык бөлүкчөбүз.

Ошентип, 6-7 жашында бала өзүнүн жеке сапаттарын жана өмүр бою колдоно турган жооп варианттарын калыптандырды. Ал эми жашыруун мезгилде анын көз карашы, ишеними, дүйнөгө болгон көз карашынын чыңдалышы жана чыңдалышы байкалат. Бул мезгилде сексуалдык инстинкт иш жүзүндө "уктап жатат".

Жыныстык жетилүү мезгилине чейин созулган жашыруун стадия аяктагандан кийин, сексуалдык жана агрессивдүү каалоолор калыбына келе баштайт, алар менен бирге карама -каршы жыныстагы кызыгуу жана бул кызыгуунун өсүп бараткан аң -сезими. Жыныс баскычынын алгачкы фазасы (жетилгенден өлгөнгө чейинки мезгил) организмдеги биохимиялык жана физиологиялык өзгөрүүлөр менен мүнөздөлөт. Бул өзгөрүүлөрдүн натыйжасы - дүүлүгүүнүн жогорулашы жана өспүрүмдөргө мүнөздүү сексуалдык активдүүлүктүн жогорулашы.

Жыныс мүнөзү - психоаналитикалык теориядагы идеалдуу инсандык тип. Бул адам социалдык жана сексуалдык мамилелерде жетилген жана жоопкерчиликтүү. Фрейд ишенди: идеалдуу жыныс мүнөзүнүн калыптанышы үчүн, адам жашоодогу көйгөйлөрдү чечүүдө активдүү роль ойношу керек, сүйүү, коопсуздук, физикалык сооронуч - баланын мүнөздүү пассивдүүлүгүн таштап, чындыгында канааттануунун бардык түрлөрү, оңой эле берилген жана анын ордуна эч нерсе кереги жок болчу.

"Балдар дароо жана оңой эле бактылуу болушат, анткени алар табиятынан кубаныч жана бакыт!"

V. Уго

Пиаже балдардын өнүгүүсү боюнча эң белгилүү изилдөөчүлөрдүн бири болгон.

Пиаже, швейцариялык психолог жана философ, Женева генетикалык психология мектебинин негиздөөчүсү, когнитивдик өнүгүү теориясынын автору болгон, ага ылайык баланын өнүгүүсү төмөнкү баскычтардан турат:

Сенсоримотор мезгили (0-2 жыл)

Баланын өнүгүүсүнүн бул баскычы физикалык иш -аракеттер менен сезүү (сезүү) тажрыйбасын координациялоо аркылуу айлана -чөйрөнү түшүнүү менен мүнөздөлөт. Бул мезгилде тубаса рефлекстерди өнүктүрүүдө олуттуу прогресс байкалат. Белгилүү болгондой, бул курактагы балдар жылтырактын, контрасттын, кыймылдын таасири менен ачык түстөгү стимулдарды жактырышат. Мындан тышкары, балдар жүрүм -турум үлгүлөрүн калыптандырып, аракеттерди кайталоого аракет кылышат жана бул үчүн алар өз денелерин колдонушат. Баланын тилге биринчи тийиши пайда болот.

Операцияга чейинки мезгил (2-7 жыл)

3 жаштан баштап наристенин жашоосунда маанилүү өзгөрүүлөр болот. Ал билим берүү процессине катышуу үчүн үйдөн тышкары биринчи билим берүү программаларын кабыл ала баштайт. Жана бул абдан маанилүү социалдык компонент. Бала башка адамдар менен, өзгөчө теңтуштарынын чөйрөсүндө коомдук мамилелерди кура баштайт. Бул өзгөчө мааниге ээ, анткени бул мезгилге чейин анын коомдук мамилелери үй -бүлөнүн ичинде гана өнүккөн.

2 жаштан 7 жашка чейинки балдар кандай байланыш каражаттарын колдонушат? 2 жаштан 7 жашка чейин баланын сөз байлыгы тез көбөйгөнүнө карабастан, бул мезгилдеги балдар, эреже катары, "өзүмчүл ойлоо" менен мүнөздөлөт. Бул бала болуп жаткан нерселердин бардыгын өзүнүн жеке турмуштук тажрыйбасына ылайык баалайт дегенди билдирет. Натыйжада, анын бул мезгилдеги ой жүгүртүүсү статикалык, интуитивдүү жана көбүнчө логикадан куру. Андыктан 6 жашка чейинки балдар окуяларды чечмелөө учурунда да, болуп жаткан окуя боюнча өз пикирин билдирүү учурунда да ката кетириши мүмкүн. Бул мезгил аралыгында балдар үчүнчү жакта өздөрү жөнүндө сүйлөшүүгө жакын келишет, анткени аларда дүйнөнүн башка бөлүгүнөн так аныкталган "мен" түшүнүгү жок. 2 жаштан 7 жашка чейинки балдар билимге болгон кызыгуусун жана каалоосун көрсөтүшөт. Бул этапта, балдар адамдын сезимдерин же ойлорун жансыз нерселерге берүү адаты бар, бул синдром анимизм деп аталат.

3. Атайын операциялардын мезгили (7-14 жыл)

Пиаже теориясынын акыркы мезгилинде балдар логикалык ой жүгүртүүнү белгилүү бир кырдаалдарда колдоно башташат. Бул мезгилде алар логикалык жана математикалык амалдарды ийгиликтүү колдонуп, кыйла татаал деңгээлдеги тапшырмаларды аткара алышат. Бирок, алар мурунку мезгилге салыштырмалуу олуттуу ачылыш жасашканына карабастан, когнитивдик өнүгүүнүн ушул баскычында алар логиканы белгилүү бир чектөөлөр менен колдоно алышат: бул жерде жана азыр, бул этапта алар үчүн бир топ жеңилирээк көрүнөт. Алар дагы эле абстрактуу ой жүгүртүүнү колдонушпайт.

4. Расмий операциялар мезгили (балдар жана 11 жаштан өспүрүмдөр)

Бул акыркы мезгил логикалык ой жүгүртүүнү кандай шартта болбосун колдонуу менен мүнөздөлөт, анын ичинде абстрактуу ойлонуу керек болгондо. Баланын интеллектинин өнүгүшүндөгү бул этаптын жаңылыгы, Пиаженин айтымында, балдар буга чейин эле тааныш эмес предметтерге жана кубулуштарга божомол же гипотеза бере алышат. Бул этаптан баштап, бала окуу процессин жана алган билимин мурунку этаптагыдай конкреттүү темалардын тизмеси катары эмес, жалпысынан кабыл алат.

Чыгармачыл ата -энелер үчүн окуу сунушталат:

* Франсуаз ДАЛТА "Баланын тарабында"

* Дональд Винникотт "Кичинекей балдар жана алардын энелери", "Бала, үй -бүлө жана тышкы дүйнө", "Ата -энелер менен сүйлөшүү"

* Элис Миллер "Башында ата -эне болгон", "Таланттуу баланын драмасы"

Нерв оорулары, психиатрия жана медициналык психология кафедрасынын ассистенти, психотерапевт, психиатр Иванова Наталья Николаевна тарабынан даярдалган