2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49
Биз балдарыбыздан эмнени каалайбыз, аларды келечекте кантип көрөбүз - чоң кишилер катары?
Бул ошондой эле бүгүнкү күндө болуп жаткан нерселерден, балдарыбызда эмнени өнүктүрүүдөн көз каранды.
Балаңызды кандайдыр бир мазмун менен толтургуңуз келген идиш катары элестетиңиз. Бул балаңыздын бойго жеткенде ийгиликтүү болушуна мүмкүндүк бере турган кээ бир мүнөздүү сапаттар, көндүмдөр. Мисалы, чечкиндүүлүк, жоопкерчилик, кайрымдуулук, кызыгуу …
Бул үчүн эмне керек? Мындай сапаттарды калыптандырууга багытталган сиздин аракеттериңиз кандай?
Ар бир баланын, ар бир ата -эненин, ар бир үй -бүлөнүн бардык уникалдуулугу менен балдардын айрым сапаттарын калыптандыруунун эң эффективдүү жолдорун аныктоого болот. Мен муну көп жылдар бою ар кандай балдар жана алардын ата -энелери менен иштегенден кийин түшүндүм жана муну ар кайсы өлкөлөрдө жана ар кандай социалдык катмарда иштеген кесиптештерим айтышат.
Максат сезимин калыптандыруу, мисалы, бала менен иштөөнүн мындай принцибин жайылтат.
- Сиз анын чиймеси же имаратынын идеясын конструктордон билип, кичинесине максатына жетүүгө жардам бересиз. Эгерде бала бул иштен башка нерсеге алаксып же башка нерсеге өтүп кетсе, ага эскертип, максатына жетүүгө кайтып келүүгө жардам бериңиз.
- Бул сапат белектер менен кабыл алуу менен абдан жакшырат. Алдын ала бала менен, андан да өспүрүм менен сүйлөшүп көрүңүз, ал туулган күнүнө же Жаңы жылга кандай белек күтөт. Бала каалаган нерсеңизди алуу үчүн кандай шарттарды аткарышы керектигин талкуулаңыз. Ага ырааттуу жыйынтыктарды алуу үчүн кадам сайын жардам бериңиз. Балаңызга "так ошондой" эч нерсе бербеңиз, бул ыкма ага максат сезимин гана эмес, ишти пландаштыруу жөндөмүн, каалоо, аракет кылуу жөндөмдүүлүгүн, "диванда жатып" кыялданууну өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет..
Жоопкерчилик калыптанат бала, эгерде бул жоопкерчилик акырындык менен калыптанып калса, алгач кичинекей ыйгарым укуктарды өткөрүп берүү, мисалы,
- идиштерди столдон алып салуу,
- кечки тамакка дасторкон жайууга жардам бер.
Бул анын кичинекей милдети болуп калсын, эгер ал муну аткарбаса, анда ага лекция окуба. Бут кийимдин тазалыгы үчүн жооп берген бала атасы кечинде бут кийимди тазалоо керек экенин айтууну унутуп калса, "кечки тамакты айрыларсыз ичишиң керек" же "бүт үй -бүлө кир бут кийим менен иштөөгө кетиши керек" деп ыйлоо..
Бала чоңойгон сайын, анын жоопкерчилиги да өсөт, андан кийин жасалган же жасалбаган иштер үчүн жоопкерчилик пайда болот. Портфолионун мазмуну үчүн үй тапшырмасын аткаруу үчүн жоопкерчилик ырааттуу жана акырындык менен түзүлөт.
Чыдамдуу жана өжөр болгула - баланы бир нече жолу көрсөтүп, балага бир нече жолу эскертип, анан табигый кесепеттерге туш болууга уруксат бериңиз. Мурдагыдай кылба - мен унуткан дептерлерди жана дене тарбия формасын уулумдун мектебине алып бардым.
Туруктуу жана сабырдуу түрдө "унутчаактыкты куткаруудан" баш тартыңыз. Анын ичинде ой жазылсын - "ал өз ишинин кесепети тууралуу ойлонушу керек". Мен көбүнчө шашып бара жаткан апаларды биринчи класстын окуучуларын кийиндирип, бут кийимдерин байлап, өтүгүнүн боосун байлап жатканын көрөм. Ал эми бала "казандагы гүлдөй" өсөт, эч нерсе кыла албайт, эч нерсеге кам көрбөйт. Анан "күтүлбөгөн жерден", көгүш болт сыяктуу, суроо -талап - сиз буга чейин чоңсуз, баарын өзүңүз жасаңыз … бирок сизге үйрөтүлбөсө, муну кантип кылуу керек? Жана каалоо жок!
Жакшы ниет. Бул жерде абдан жөнөкөй. Балаңыз мектепте салам айтпайт жана өзүңүз жасабасаңыз башкаларга жылмайып койбойт. Сиз үйүңүздөгү кошуналарыңызга, супермаркетте сизди күнүмдүк тейлеген сатуучу айымдар менен учурашасызбы? Менин байкоолорум боюнча, чоңдор кассирдин милдеттүү түрдө саламдашуусуна дайыма эле жооп бере беришпейт жана аз гана адамдар өз демилгеси менен саламдашууну ойлошот. Ал эми бала, көптөн бери белгилүү болгондой, "үйүндө көргөнүн үйрөнөт".
Ал эми экинчи жагдай, бул кырдаалга чоң таасирин тийгизет - чоңдор көбүнчө көйгөйлөрүн балдарынын көзүнчө, ал тургай эмоционалдуу түрдө, бийик үн менен талкуулашат. Баланын өзүнө эмне болуп жатканынын себебин табууга аракет кылбай, башкаларга ачуулануу жана кыжырдануу адаты бар. Мейли, кантип жакшы ниет жөнүндө сүйлөшсө болот?
Ошентип, биздин үй -бүлөдө мындай болот, эгерде балдар табигый тубаса психотиптери (гендер, жалпы программалар, ж.б.) дал келсе, ата -энесине, же чоң ата, чоң энеге окшош болуп кетет.
Кызыгуу жөнүндө - дүйнө таануунун негизи, өзүң, башкалар, кесип - албетте, өзүнчө талашып тартыш керек. Бул чоң жана кызыктуу тема. Эгерде ата -энелердин бул сапатка тийгизген таасири жөнүндө айта турган болсок, анда мен энелердин көбү балдарын ушул мүлктөн ажыратуусун ачуу менен айткым келет.
Ооба! Дал ушул нерсе кичинекей балага дүйнөнү изилдөөгө тыюу салганда болот. Чексиз кыйкырыктар - чыкпагыла, тийбегиле, баспагыла, ачылбагыла … Апалар балдарынын ден соолугу үчүн коркушат, ошондуктан алардын кыймылдашына, өнүгүшүнө, денесин башкарууну үйрөнүүгө, дүйнөнү таанууга жол бербейт. !
Бала мектепке келгенде жана жумуш жасоодон баш тартканда - мен сүрөт тарта албайм, скульптура жасай албайм, окуй албайм - бул көбүнчө үй -бүлөлүк тарбиянын натыйжасы. Анын аракети жакын адамдарынын баалуулугун жоготкондо, башында эч нерсеге уруксат берилбегенде, ал буга чейин көп азаптарды башынан өткөрүүгө туура келген. Бала аң -сезимсиз түрдө чечим кабыл алат - мен эч нерсе кылбайм, сурабайм, бир бурчта бир жерге отурган жакшы, балким мени эч ким байкабайт …
Ошентип, биз, ата -энелер, балдарыбызга ар кандай мүнөздүү сапаттарды, кийинчерээк адамдарга жардам берүүчү (же жардам бербей турган!) Сапаттарды койобуз.
Биз азыр балдарыбыз үчүн эмне кыла алабыз?
Блокнотту алыңыз, үстөлдү чийиңиз: бир тилкеде - адамдык касиеттер, мүнөздүн сапаттары түрүндө каалаган натыйжалар, тескерисинче, кийинки графада - биздин иш -аракеттерибиз бул сапаттардын өнүгүшүнө кандай салым кошо алат. Биз азыр жасап жаткан аракеттер бул ишке канчалык жардам берет?
Биз адамдарда мээ кабыгы бар, ал Жараткандын идеясы боюнча, биз бала кезибизде үйрөтүлбөгөн чечимдерди табышыбыз үчүн берилген. Келгиле, бул куралды колдонолу. Балдарга билим берүү мүмкүн жана керек!
Биз өзүбүз, жашоо жөнүндөгү ойлорубуз, мүмкүнчүлүктөрүбүз менен эмне кыла алабыз? Сиздин аракеттериңизге, аракеттериңизге кантип таасир этүү керек? Биз менен байланышыңыз, психологдор, ата-эне менен баланын мамилеси боюнча адистер. Тажрыйбалуу гид менен кубанычка жана бакытка карай жол жеңилдейт …
Сунушталууда:
Травма жөнүндө эмнени билүү маанилүү
Травматикалык окуя бир абалдан же бир нече узакка созулган жана / же кайталанган абалдан турушу мүмкүн, бул адамдын пайда болгон ойлорун жана тажрыйбаларын интеграциялоо жөндөмдүүлүгүнүн толук басылышына алып келиши мүмкүн. Бул узак убакыт бою олуттуу терс кесепеттерге алып келет.
Биз өлүм баланы бизден тартып алат, биз анын өмүрүн алабыз деп абдан коркобуз
Бүгүн мен оор нерсе жөнүндө айткым келет жана чынында ойлонгум келбейт. Балдарды коргоо жана аларга кам көрүү, алардын коопсуздугу, ден соолугу, адеп -ахлагы жана келечеги жөнүндө каалоонун көмүскө жагы бар. Кара сыйкырдын сеансы, андан кийин экспозиция "
Эмне үчүн четке кагуу биз үчүн ушунчалык азаптуу жана биз эмне кыла алабыз?
Баш тартуу - бул күнүмдүк жашоодо баарыбыз туш болгон эмоционалдык травманын эң көп таралган себеби. Буга чейин, баш тартуу коркунучу социалдык чөйрө же потенциалдуу өнөктөштөр менен чектелген. Бирок бүгүнкү күндө электрондук байланыш, социалдык медиа жана таанышуу колдонмолору миңдеген адамдар менен байланышууга жол ачты.
Эмне үчүн биз эмнени сезип жатканыбызды сезебиз. Тыюу салынган жана уруксат берилген сезимдер
Жашоо сценарийи - бул "аң -сезимсиз жашоо планы". Биз аны төрөлгөндөн баштап жаза баштайбыз, 4-5 жашка чейин негизги ойлорду жана мазмунун аныктайбыз, 7 жашка чейин биздин сценарий даяр. Ал, ар кандай жазма сценарий сыяктуу, башталышы, ортосу жана аягы бар.
Ошентип, биз дагы эле аң -сезимибизден эмнени чыгарып жатабыз?
ХХ кылымдын башында Зигмунд Фрейд замандаштарыбыздын биздин акылыбыз кандай иштээри жөнүндөгү ойлорун өзгөрткөн. Ал биздин бардык иш -аракеттерибизди, ойлорубузду жана иш -аракеттерибизди акыл көзөмөлдөбөсүн, жан дүйнөбүздө болуп жаткан нерселердин баары аң -сезимде чагылдырылбай турганын көрсөттү.
