Өзүн изоляциялоо. Кандай мультфильмдер пайдалуу?

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49

Өзүнчө обочолонуу мезгилинде, баары үйдө болгондо шашылыш суроо. Апалар менен аталар үйдөн иштеши керек, балдар үчүн эң оңой жолу - мультфильмдерди күйгүзүү.

Анан дагы: кайсы мультфильмдерди камтышы керек?

Негизи, сыналгыда көрсөтүлүүчү ар кандай мультфильмди балага көрүүгө берсе болот деген ишеним кеңири тараган. Жана мунун эч кандай жаман жери жок.

Мен, баланын психикалык өнүгүүсүнө таасир этүүчү факторлорду талдоого жакын адис катары, бул пикирге кошула албайм.

Ата -энелер мага көбүнчө балдарынын көйгөйлөрү менен кайрылышат: гиперактивдүүлүк, дисинибикация, эмоционалдык туруксуздук, коркуу ж. Албетте, мындай көрүнүштөрдүн себептери психологиянын чегинен чыгып, дарыгерлердин карамагында калышы мүмкүн. Бирок көбүнчө мээге сапаты начар визуалдык продуктулар жүктөлгөндө, себептер татаал болуп чыгат. Бактыга жараша, көпчүлүк учурларда жакшы структураланган психологиялык иштер жетиштүү. Ошондуктан, колуна смартфону менен мага келген мектепке чейинки же башталгыч класстын баласын көргөндө, анын ата -энесине: "Ал эмне ойноп жатат? Ал жерде эмнени карап жатат?" Жана мен маанилүү маалыматтарды алам. Бирок, бул "жүзүндө" жүрүм -туруму көп кездешпейт. Ал эми маалымат бир аздан кийин консультация үчүн чогултулушу керек. Анткени, алар биздин класстарга көбүнчө "маданияттуу" баланы алып келишет. Баарыбыз жакшы ата -эне болгубуз келет, айрыкча башкалардын көз алдында. Жана кээде ата -энелер смартфондогу "зыянсыз" оюнчуктар / мультфильмдер аркылуу бала терс нерселердин бир бөлүгүн ала алат деп шектенишпейт, ошондо көп жылдар бою түзөтүү иштери талап кылынат.

Ошентип, эгер сиз экстремалдык учурларга барбасаңыз жана биздин гаджеттердин "көңүл ачуучу" кызматтарынын бардык спектрин эске албасаңыз, бирок суроонун алкагында калсаңыз: жакшы мультфильм кандай болушу керек болсо, анда мен бир нече нерсени бөлүп көрсөтмөкмүн. критерийлер.

Белгилүү психолог Ковалев С. В.ны уккандан кийин, мен анын пайдалуу мультфильмдерди кароого болот (жана муну психологдор далилдеп турат), 50-жылдардагы ата мекендик анимация продуктуларына көңүл бурдум. XX кылым Бул идеяны карманып, мен ошол жылдардагы анимацияда эмне бар экенин, ал эми азыркы анимацияда эмне жетишпей жатканын талдап көрүүнү чечтим.

Анимациянын психикага таасир бере турган искусство экени эч кимге жашыруун эмес. Ошондуктан, мен кээ бир таасир этүү каражаттарынын сапатын анализдеп, мультфильмдерди баалоону сунуштайм. Жакшы мультфильмдер бар деп кароого болот:

- таасир этүүчү каражаттар: адамдардын, жаныбарлардын ж.б. табигый пропорцияларын урматтаган, эстетикалык жагымдуу сүрөттөр, кийимге чейин, позитивдүү жана терс каармандардын сырткы көрүнүшү жана эмоционалдык туюнтмалары (бири менен экинчисинин так ажыратылышы);

- угуучу каражаттар: жогорку сапаттагы музыкалык коштоо (классикалык музыка), кулакты кыжырданткан курч / күтүүсүз үндөрдүн жоктугу;

- семантикалык каражаттар: мультфильмдин (максаттардын) маанисинин болушу (адеп -ахлак), адеп -ахлак (жакшылыкка үндөө жана жамандыкты айыптоо), орус тилинин эрежелерине ылайык диалогдордун / монологдордун болушу, каармандардын жашына жана жынысына жараша жүрүм -турумдун ар кандай моделдери (гендердик ролдорду аралаштыруу жок);

- техникалык каражаттар: кадрлардын ортосунда жылмакай өтүүлөрдүн болушу, кадрдын тез -тез алмашуусунун жоктугу.

Албетте, азыркы мультфильмдердин арасында татыктуу жогорку баалар бар, бирок, эреже катары, ата -энелер аларды талдоого убактысы жок. Анан мен аларга шектүү заманбап анимациянын ордуна биздин сонун боорукер мультфильмдерибизди көрсөтүүнү сунуштайм (айрым адистердин, ал тургай окумуштуулардын психологиялык анализи), бирок алар мага балдары аларды көрбөй турганын айтышат, анткенидинамикалуу мультфильмдерге көнгөн.

Башталгыч класстарда өнүктүрүүчү класстарды жана класстык сааттарды өткөрүп жатып, андай эмес экенине өзүмдүн профессионалдык тажрыйбамдан ынандым. "Достор жана жолдоштор" (1951) мультфильмин класстын 2 жана 3 -класстарынын балдарына көрсөтүп, мугалимдер тарабынан "гиперактивдүү" деп жазылган бир окуучудан башкасынын баары көрүп жаткандыгын жаздырдым. Мен жеңилгенимди моюнга алууга даяр болчумун жана кээ бир балдардын кабыл алуусу заманбап "жогорку ылдамдыктагы" анимациялык продукттарга ушунчалык ылайыкташтырылгандыктан, алар сапаттуу продукцияны көрө алышпайт. өткөндүн. Бирок мультфильмди талкуулоого убакыт келгенде, бул "гиперактивдүү" бала эң активдүү катышкан. Албетте, физикалык активдүүлүк жок, ал муну кабылдай албайт. Бирок, ал башка балдардан кем эмес маанилүү ойлорду кабыл алды жана өздөштүрдү. Ошондой эле жигиттер менен "Сыйкырдуу дүкөн" (1953) мультфильмин көрдүк, натыйжасы да болжол менен ушундай болду.

Бала жогорку сапаттагы мультфильмдерди көргөндө кандай жыйынтык болушу мүмкүн?

Биринчиден, бардык нерседе чара маанилүү экенин эскертиш керек. Бала экрандын алдында канчалык аз отурат жана ошончолук көп ойнойт, башка балдар жана чоңдор менен баарлашат, басат, ошончолук анын гармониялуу өнүгүүсү болот. Бала канчалык кеч карикатураларды көрө баштаса, ошончолук жакшы болот. 1 жашка чейин, албетте, баланы телевизордун алдына отургузбоо керек!

Бирок, биз өткөн кылымдын орто чендериндеги ата мекендик мультфильмдердин талашсыз артыкчылыктарын тизмектей алабыз:

- эстетикалык жагымдуу визуалдык таасирлер аркылуу эстетикалык табитти өнүктүрүү;

- сапаттуу музыканы кабыл алуу аркылуу музыканын кулагын өнүктүрүү, - гармониялуу курулган композициянын, эмоционалдуу абалдын гармонизациясы, жагымдуу музыканын болушу, катаал үндөрдүн жоктугу, - жакшылык менен жамандык түшүнүктөрүнүн бөлүнүшүнөн улам коомдо жүрүм -турум ченемдеринин ассимиляциясы;

- диалогдорду / монологдорду жана мультфильмдердин семантикалык мазмунун кабыл алуусунан улам сүйлөөнү өнүктүрүү;

- эрктин өнүгүшү, баланын деталдуу сүйлөөнү, классикалык музыканы, окуялардын шашылыш ачылышын ж.б.

Акырында, мен кесиптешим сүрөттөгөн дагы бир ишти кошом.

Үй -бүлөлүк борборун ачып, бул аял балдарынын өнүгүүсүнө абдан көңүл бурган. Баса, ал азыр өзүнүн башталгыч мектебин ачты. Ошентип, ал улуу кызына советтик мультфильмдерди гана көрсөткөнүн айтты. Ал аларды досу менен "Мадагаскардагы" кинотеатрга алып барууну сураганда, апасы абдан таң калган, бирок өтүнүчтү четке каккан эмес. Сиздин оюңузча, анын кызы (башталгыч мектеп курагында) бул мультфильмдин алдында канча убакытка чейин отура алган? Болгону 15 мүнөт !! Макул, анан да бир аз! Мен аны өзүмө кошкум келбейт!

Кесиптешим, кызы жана анын досу баарына канааттандырган чечимди табышты (мүмкүн болушунча): досу мультфильмди аягына чейин көрдү, ал эми апасы менен кызы кинотеатрдын фойесинде аны күтүп жатышты.

Бул макала психолог менен эненин практикалык тажрыйбасынын жыйынтыгы болуп саналат жана так илимий катары көрүнбөйт.