Жоголгон бала: көшөгөнүн артындагы көздөр

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49

Балдардын чөйрөсүндө бул бала, адатта, чоңдорду эч кандай кыжырдантпаганы менен айырмаланат. Бирок жакшылап карасаңыз, анын көздөрү көшөгөнүн артында көрүнөт. Ал бул дүйнөдө адашып, эч ким кире албаган, өзүнүкүндөй болгондой. Бул роль "Адашкан бала" деп аталат. Анын символу чарчы. Box.

Адатта, Адашкан бала үй -бүлөнүн ачык билдирүүсүн аткарат: Сиз бизге жашооңузга кийлигишип жатасыз. Бул билдирүү түз болушу мүмкүн. Келгиле, кийинки бала үй -бүлөдө төрөлдү дейли, ал эми чоңоюуга убактысы жок наристе энесинен угат: сен чоңсуң, мен кичинекейим менен бир нерсе кыл. Өзүңө бир нерсе кыл! Мага тийбегиле, мени алаксытпагыла.

Бул сонун бала көңүл бурууну талап кылбайт. Ал бурчта бир жерде отурат, сүрөт тартат, кыялданат, оюнчуктары менен ойнойт, өзү менен өзү сүйлөшөт. Коноктор кызганышат: "Кандай гана тынчсыңар, биздикиндей эмес, андан куткаруу жок".

Натыйжада, жашоосун башка адамдардан жашыра алган адам сырткы дүйнөгө чыкканда өзүн күнөөлүү жана уялуу сезимин башынан өткөрөт. «Кечиресиз, суранам, мен сизге тоскоолдук кылбаймбы? Мен тез, тез, анан жашынып жок болом . Компьютерге чумкуу - дагы эч кимди тынчсыздандырбайт.

Адашкан бала математикага, компьютерге, калай аскерлерге жана машиналарды чогултууга ушунчалык берилип кетиши мүмкүн, алар адамдарга аутизм сыяктуу элестете башташат. Ал ошондой эле көз карандылыкты өнүктүрүшү мүмкүн, анткени кандайдыр бир адамды эмоционалдуу түрдө бир жерде, жок дегенде компьютерде, машинкаларда кабыл алуу керек, демек, ал өзүнүн кыял дүйнөсүнө, идеяларына толугу менен кирет.

Биз башка адамдар биз үчүн боло турган күзгүдөн карап, сезим алфавитин үйрөнөбүз. Биз күлкүлүү, кайгылуу, кайгылуу, коркунучтуу эмне экенин билишибиз үчүн, аны башыбыздан өткөргөн учурда кимдир бирөө: “Коркуп жатасыңбы? Эмнеге мынча кайгырдың? Ошентип, белгисиз болгон сезимдер менен анын аталышынын ортосунда ички иденттүүлүк орнойт. Ошентип, биз өзүбүздүн сезимдер дүйнөбүздү айырмалай алабыз.

Ал эми Адашкан бала ушундай жол менен үйрөнөт: анекдот айткандан кийин баары күлөт. Анекдот күлкүлүү. Жана таарынганда кайгырышат. Бул, балким, кайгы. Башкача айтканда, ал сезимдер жөнүндө маалыматты башка адамдардын өзүн алып жүрүүсүнө карап чогултат. Жердештердин чыныгы тилин билбеген келгин. Ал өзүнүн сезимдерин төмөнкүчө белгилейт: азыр мен коркушум керек, бирок азыр кайгырышым керек. Бирок чоң кубаныч учурунда адам кээде ыйлай баштайт, ал эми коркуп кеткенде өзүн бактылуу сезет - ошондо Адашкан Бала "тегдерин" - "коркунучтуу" жана "кайгылуу" - чаташтыра алат. алар жөнүндө таптакыр унут.

Бирок, эгерде эч ким өзүн угууга үйрөтпөсө, анда сезимдер тынчсыздандыруучу, түшүнүксүз нерсе катары кабыл алынат жана ал бул боюнча эмне кылууну билбейт.

Ата -энелер бала терезеден секирүүнүн кажети жок экенин билбейт деп ойлошот, анткени бул жерде бийик, чайнекти кармоонун кажети жок, анткени ал ысык болушу мүмкүн. Бирок андан кийин аталар менен апалар жашоодо болуп жаткан нерселер жөнүндө сүйлөшпөйт, бирок мистикалык түрдө бала муну өзү түшүнөт деп күтүшөт.

Бирок биз дүйнөгө өзүбүздүн сезимдерибизди көрсөтпөсөк - адамдар бизге берет деген ойду кайдан алдыңыз? "Мен чын эле ушуну каалайт элем! Колуңдан келсе - бер! " Жооп катары, адам бере алат, бербейт, бирок сиз үчүн маанилүү жана керектүү нерсе жөнүндө айтпасаңыз, сизге керектүү нерсени эмес, алар сизге берүү үчүн зарыл деп эсептеген нерсени аласыз.

Ал диалогго кантип кирүүнү билбейт. Бирок биз жандуу баарлашууда ойлонууну үйрөнөбүз жана ошондо гана биз бул ыкманы өзүбүздүн ичибизге өткөрүп беребиз. Эгерде сиз кутуга отуруп, китептерден, фильмдерден, башка адамдардын окуяларынан маалымат алсаңыз, анда сиз үчүн диалог - бул тынчсыздандыруучу өбөлгө.

Ошондуктан, Адашкан бала баарлашпайт, керек болсо объективдүү маалымат берет. Ал дайыма кеч келет, абдан маанилүү, кызыктуу нерселерди айтат, бирок туура эмес убакта. Мына ушундан улам Адашкан Балдардын чоңдору жалгыздыкка саякаттоону, сейилдөөнү, өзүңө гана көз каранды боло турган иш -чараларды жакшы көрүшөт.

Аял - Адашкан баланы кээде карама -каршы жыныстагы адамдар муз музу катары кабыл алышат. Эркек жакындаса, жылуулугу менен аны ээритет деп үмүттөнөт. Эритпейт! Балким, анын сезимдери көп, бирок ал башка адамдар менен диалогго кирүүнү билбейт. Ошондуктан, ал үйлөнгөндөн кийин абдан тез издей баштайт: сен жашай турган куту кайда, мен кайда жалгыз калам? Үзгүлтүксүз байланыш керек болгондо, алар абдан тез түгөнөт. Алар үчүн оору жабуу жана жашыруу үчүн абдан жакшы себеп. Башка Адашкан Баланын сезимдери жылытпайт, ал аларды сезбейт.

Ал ар дайым ак боз ат минген ханзаада же сулуу ханбийкени күтөт, бирок ички дүйнөсүндө ал абдан жалгызсырайт. Ийгиликтуу илимпоздордун арасында жоголгон балдар көп. Ойлонуу керек болгон жерде, ойлонуу керек, мындай адамдар абдан каттуу логиканын жана өздөрүнүн айткандарын көзөмөлдөөнүн эсебинен өз баасын алышат.

Жумуш абалында ал кийин түзүлгөн Үй -бүлөнүн Баатыры, үйдө Адашкан Баланын ролуна ээ. Тышкы дүйнө үчүн - бешөө, ийгиликтер, карьера, бирок үйдө мындан эч нерсе өзгөрбөйт.

Бирок ал мектептен мектепке которулганда жана башка коомдун тилинде сүйлөөнү абдан тез үйрөнүшү керек болгондо, анын башынан өтө кыйын окуялар өтөт. Анткени, баарын кайра куруу керек! Бир чөйрөдөн экинчисине өтүү ал үчүн дайыма абдан чыңалууда. Бир гана өтө боорукер Жоголгон Балдар эмес, агрессивдүү Жоголгон Балдар жана Депрессияланган Адашкан Балдар да болушу мүмкүн. Бардык тирүү адамдар сыяктуу.

Ошол учурда, кимдир бирөө кутусуна абдан активдүү киргенде, жипти үзүп, аларга түшүнүксүз өтө күчтүү агрессияны көрсөтө алат. Анан ыңгайсыздыктын оор сезими пайда болот: мен баарынын көзүнчө ушунчалык адепсиз нерсени кылдым! Өзүнөн чыгуу кутудан чыгуу дегенди билдирет жана алар буга абдан тынчсызданышат. Бул учурда дүйнө көзөмөлгө алынбайт, адашкан бала үчүн дүйнөнүн башкарылышы коопсуздуктун шарты болуп саналат.

Адашкан бала менен иштөөдө эмоционалдуу диалогго акырындык менен көнүү маанилүү. Көбүнчө "сизде эмне бар?" ал: "Ооба, жалпысынан баары жакшы" деп жооп берет. Куту жабык. Жана эмоционалдык байланыштын биринчи түйүндөрүн байлоо башталат. Бир аз убакыттан кийин дат баскан тиштер чырылдайт жана Адашкан бала мындай дейт: “Билесиңби, бул абдан кызык, бирок мен муну кылганда, мен аны сезем. Жана мен муну сүйөм! " Ал тигил же бул адамдын конкреттүү көрүнүшү менен карайт: “Бул силерди түйшөлтпөйбү? Айткыңыз келбейт: өз жериңизге барасызбы?"

Үлүл сойлоп чыгууну, баарлашууну үйрөнгөндө, анын үйүн сактап калуу өтө зарыл. Ал жерден тез эле чыгып кетүү мүмкүн эмес. Мындай адам менен тез жана эмоционалдуу түрдө сүйлөшүү аракети аягына чыкпай калат, анткени ал дароо артка чумкуп, урат.

Жоголгон балада кимдир бирөө аны таарынта алат деген сезим бар. Адамдар менен иштөөдө кантип коргонуунун үлгүсү ага дээрлик белгисиз. Брондолгон дубалдарды кантип куруу, кантип жашыруу керектиги белгилүү. Ал акырындык менен ачыла башташы керек жана ар бир этапта: "Мен муну жактырбайм" же "Мен муну каалабайм" деп айтууну үйрөнүшү керек.

Физикалык деңгээлде, Адашкан Баланын бардык муундары кысылган. Алар белдин оорушу, остеохондроз, тизеден жабыркайт. Мындан тышкары, алмашуу бузулган ар бир адам сыяктуу эле, аларда да дем алуусу кыйындайт.

Баса, бир адам карыганда деле Адашкан Бала болуп калышы мүмкүн - мисалы, балдар менен үч жылдан беш жылга чейин отурган аялдар. Күйөөлөр бир аз убакыттан бери үйгө толугу менен берилүүгө абдан шыктандырышат, анан алар кыжырдана башташат. Анткени, жумуштан кайтып келишкенде, алар кутудан Адашкан Баланын үнүн угушат: "Сен мени менен сүйлөш!", "Сен мени менен сүйлөш!". Жана бул мурунтан эле диалог.

Байланыш жок болгон учурда дүйнө менен диалог жүргүзүү мүмкүнчүлүгү бир канча убакыттан кийин жоголот.