Өспүрүм менен жакшы мамиле. Мүмкүнбү?

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49

Балдар менен болгон мамиле жана өз ара түшүнүү темасы абдан актуалдуу жана өспүрүм кризисинде өзгөчө мааниге ээ болот.

Неге? Ооба, анткени эгер өткөөл куракка чейин балдары бар үй -бүлөдө ачык жана жашыруун сүйлөшүү болгон болсо, анда кризис учурунда өспүрүм өзүн агрессивдүү, күтүүсүз жана эмоционалдуу кыла баштаганда, бул ата -энелер үчүн жагымсыз сюрприз болуп калат жана алардын реакциясы ылайыктуу болуу.

Эгерде 12 жашка чейин ата-эне менен баланын мамилеси эмоционалдык жактан муздап, чыңалып турган болсо, анда жакынкы 3-4 жылда чыр-чатактан жана четтеп кетүүдөн таптакыр кутулуу мүмкүн эмес.

Өспүрүм менен жакшы мамилени кантип сактап калууга же кайра түзүүгө болот?

Мен тартипте баштайм. Балдар менин өспүрүмдөр үчүн тренингиме келгенде, мен аларга дайыма суроо берем: "Тренинг учурунда ар бириңер кандай көйгөйлөрдү чечүүнү каалайт элеңер?" Ал эми балдар кезеги менен так эмнени үйрөнгүсү келгенин жана эмнени ойлонуштуруп жаткандыгын айтып беришет. Көпчүлүк учурда өспүрүмдөр ата -энесинен бул окуя тууралуу билгенден кийин тренингдерге келишет. Ата -энелер мени бир баланы сабакка каттоого чакырганда, мен алардан баланын жашын, жынысын, атын жана эмне үчүн же эмне үчүн баланы окутууга жөнөтүп жаткандыгын сурап алам. Ошентип, сабак учурунда менде эки өтүнүч бар: ата -энесинен жана өспүрүмдүн өзүнөн.

Көпчүлүк учурда, ата -энелер тынчсызданат:

1. Баланын аткаруу жөндөмүнүн төмөндөшү;

2. Анын агрессивдүүлүгү;

3. Интернетке көз карандылык.

Көпчүлүк учурларда, өспүрүмдөр менен күрөшүүнү каалашат:

1. Курдаштары менен ийгиликтүү баарлашуу;
2. Өз каалоолору жана максаттары;
3. Карама -каршы жыныстагы көйгөйлөр.

Балдарын окутууга жиберген ата -энелердин көйгөйлөрү балдардын өздөрүн тынчсыздандырган көйгөйлөр менен дал келбей турганын оңой эле байкаса болот, башкача айтканда, ата -энелер баланы өз алдынча ойлошот, ал эми бала өзү жөнүндө тынчсызданышат. өз жолу. Бул тажрыйбалар эч качан жолукпай турган эки башка учак.

Мисалы, белгилүү бир жагдай: баланын класста достору жок, ал теңтуштары менен байланыш түзө албайт, анын академиялык көрсөткүчтөрүнүн төмөндөшү (буга чейин негизги предметтер боюнча 2 упайга жеткен) аны статусу үчүн тынчсызданып жаткан учурда тынчсыздандырбайт. класста, кантип курбуларынын таануусуна ээ болуу керектиги жөнүндө. Ал "жалгыз жоготкон адам" деп тынчсызданат. Ата -энелердин окууга көбүрөөк көңүл буруусун талап кылган туруктуу талаптары өспүрүмдө агрессияны жана каршылыкты пайда кылат. Ал эми Интернет ал үчүн метафоралык түрдө "эс ала турган" жерге айланды, анткени Интернетте анын сырткы келбетинен жана кимдир бирөө айткысы келген нерседен стрессти баштан өткөрүүнүн кажети жок. "Ал жерде жалгызсыроонун кереги жок, жөн эле отуруп, өзүңө жаккан нерселер сыяктуу эч нерсе жөнүндө ойлобойсуң" дейт жигит. Анын ата -энеси, өз кезегинде, балага ай сайын барган сайын агрессивдүү болуп баратат, анткени алар үчүн көйгөй начар баалардын контекстинде жана пландаштырылган университеттерге кирүү мүмкүнчүлүгүнүн жоголушунда көрүнөт. Үй -бүлөдө чыр -чатактар тез -тез болуп, уулунун ден соолугуна байланыштуу көйгөйлөр пайда боло баштады (жүрөгү, ашказаны), уулу менен ата -энесинин ортосунда эч кандай түшүнүү жок.

Ошентип, биз көрүп тургандай, ата -энелер менен өспүрүмдөрдүн тажрыйбасы өтө эле айырмаланат. Чоңдор балдардын тил алчаак болушун, жакшы окушун жана интернетке кирбешин каалашат. Балдар чоңдордун иштеринде "сыртта калышын", аларга акча жана эркиндик берүүсүн каалашат.

Кызыкчылыктардын кагылышуусунан качууга болбойт окшойт. Кантип болуу керек?

Бул жөнөкөй көрүнүшү мүмкүн, бирок мындай глобалдык маселени чечүү үчүн ЖОЛУГУШУУ керек. Кандайсың, сурайсыңбы? Бир жагынан бул жөнөкөй, экинчи жагынан кыйын. Каршылык көрсөтпөстөн, бийликти колдонбостон, ага карабай кылгысы келбестен, каалоолорду, кызыкчылыктарды, кыялдарды, балким бири -биринин талаптарын УГУҢУЗ үчүн алдын ала кастык кылбаңыз. Ошол эле учурда көздү, мимиканы, жаңсоолорду көрүңүз. Балаңызды же ата -энеңизди сезиңиз. Уккан жана көргөн нерселериңиздин баарына КАЙРА ПИКИР БЕРИҢИЗ, өз пикириңизди тынч айтып, жооп катары пикириңизди УГУҢУЗ. Башкача айтканда, диалогго кирүү үчүн, мен жогоруда айткан учактар кесилишип кетиши үчүн. Жалпы артыкчылыктарды белгилөө үчүн, ЖАЛПЫ максатты жана стратегияны, үй -бүлөдө баарлашуу эрежелерин иштеп чыгуу. Муну өз алдынча жасоо өтө кыйын болушу мүмкүн, айрыкча мамилелер чыңалып турганда. Бул максаттар үчүн балдар жана ата -энелер үчүн атайын окуу семинарлары түзүлүп, үй -бүлөлүк жупташкан психологиялык консультациялар өткөрүлүүдө.

Диалог үчүн жалпы тил таба албаган ата -энелер менен балдар мурунку жүрүм -турум стереотиптерин өзгөртүп, мамилелерде ийкемдүү болуп, башкача айтканда:

1. Ата -энелер балага таасир берүү жана ынандыруу үчүн өзгөчө авторитардык позицияны колдонууну токтотушу жана балага өз алдынча чечим чыгарууга мүмкүнчүлүк берүүнү үйрөнүүсү;
2. Өспүрүм башкаларды (ата -энелерди, теңтуштарын, мугалимдерди) күнөөлөөнү токтотушу керек жана башына келгендин баарына жоопкерчиликти - начар бааларды, баарлаша албоону, спорттук клубдарга баргысы келбегенди ж.б. Акыр -аягы, эркиндик жана чоңоюу - бул өзүңдүн тандооң үчүн, кемчиликсиз жана жеткилеңсиз иш -аракеттериң үчүн өзүң жоопкерчилик тартуусуң.

Ошентип, мамиле - бул ойлордун, аракеттердин, пландардын алмашуусу, бул - берүү жана алуу жөндөмү, жана "мүйүз менен жабышып", өз алдынча талап кылуу эмес.

Жакшы мамиле - бул дайыма чыгармачылык жана баарлашуу чеберчилиги.

Өспүрүм менен жакшы мамиле - бул күнүмдүк эксперимент, анда бири -бирин сүйгөн же жек көргөн эки адамдын - өсүп келе жаткан бала менен ата -эненин мындан аркы жашоосу көп жагынан көз каранды.