Аутизм. Бул диагнозду биринчи жолу көргөндөрдүн баарына кеңеш

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49

Бул аутизмдин мүмкүн болгон симптомдорунун бир канчасы гана жана алардын айкалышы жана оордугу адамдан адамга айырмаланышы мүмкүн. Схеманын адаптациясы, профессор Рендел-Шорт, Австралия.

Мода диагнозу

Акыркы убакта аутизм тууралуу көп айтылып, жазылып жатат. Журналисттер коомчулукка ачык парадоксалдуу гипотезалар менен чыгууну жакшы көрүшөт: аутизм - бул бүткүл адамзаттын прогрессивдүү илдети, бөлүнүүчүлүк үчүн, интерактивдүү жашоодон баш тартуусу үчүн, социалдык жашоону компьютердик тармактарга өткөрүү үчүн. Психологдор көбүнчө аутизм - бул такыр оору эмес, өзүнчө бөлүнүү, өзүн -өзү алыстоо, ата -энени сүйүү, эгер алар баланы чындап сүйүшсө, жан дүйнөсүнүн жылуулугу жана шартсыз кабыл алуусу менен жеңе алышат деп айтышат. Психиатрлар аутизмди психикалык оору деп эсептешет жана сиз дагы балалык шизофрениядан башка эч нерсе эмес деген пикирди таба аласыз.

Эгерде сиздин аутизмге болгон кызыгууңуз бош болбосо, эгер сиз бул көрүнүштү түшүнгүңүз келсе, анда бир гана жол бар - "материалды үйрөнүңүз". Кызык акыл үчүн, аутизмдин күнүмдүк текстурасы жана анын физиологиялык негиздери "индиго балдары", "келгиндер", "жамгырлуу адамдар" же "келечектин адамынын прототипи" сыяктуу гуманитардык абстракцияларга караганда алда канча кызыктуу объект.

Чындыгында

Чынында, аутизмдин келип чыгышын түшүндүрө турган бир дагы илимий далил жок. Анын үстүнө, эгерде биз генетика, иммунология, биохимия, неврология, гастроэнтерология, эндокринология тармактарына байланышкан ар кандай физиологиялык факторлор менен байланыштырган изилдөөлөрдүн жыйынтыгын карай турган болсок, эгер аларга терс роль ойной турган ар кандай тышкы факторлорду кошсок. баланын жатын ичиндеги ымыркай кезинде жана ымыркай кезинде, анда сиз ыктымалсыз түрдө бул оорунун бузулушуна алып келген бир нече себептердин жыйындысынан келип чыгат деген тыянакка келесиз жана ар бир учурда аутизм болушу мүмкүн ички өбөлгөлөрдүн жана тышкы триггерлердин өз айкалышына ээ болушу мүмкүн.

Дарылоо

Россияда жана башка бир катар өлкөлөрдө (мисалы, Францияда) аутизм психикалык оору деп эсептелет, АКШда ал неврология аркылуу өтөт. Чынында, эки бутактын ортосунда так айырма жок жана экөө тең борбордук нерв системасынан тигил же бул жактан жабыркаган бейтаптар менен иштешет.

Неврологиялык диагноз коюлат, эгерде оору ачык физикалык көрүнүштөргө ээ болсо (кыймылдын бузулушу, көрүү жана сүйлөө бузулушу, оору), психикалык - эгер маселе "башта" болсо, башкача айтканда эмоционалдык жана когнитивдик (когнитивдик) чөйрөлөр бузулган болсо. Медициналык мындай тамаша бар: неврологдор дарыланууга боло турган нерселердин баарын алып салышты, жана эмдөө мүмкүн болбогон нерселерди - алар психиатрларга беришкен. Баары жакшы болмок, аутизм психиатрия жаатында кала берсин, эгер дарыгерлер да, бейтаптардын ата -энелери да илим менен практиканын бир жерде турбаганын, кечээ айыккыс деп эсептелген нерсенин бүгүн дарыланып жатканын унутушпаса.

Россияда аутизм диагнозу жок экенин дароо белгилей кетүү керек. Бизде эрте балалык аутизм (EDA) жана Аспергер синдрому бар. RDA балдарга берилет, бирок бойго жеткенде бул диагноз алынып, аны психиатрга эң ылайыктуу көрүнгөн башка диагноз менен алмаштырышат. Баарынан таң калыштуусу, биздин өлкөдө чоң кишиге да "Аспергер синдрому" болбошу керек, бирок бул диагноз дүйнө жүзү боюнча таанылган жана кеңири колдонулат.

Биринчи белгилер

Адатта, ата -энелер баласынын өнүгүүсү үчүн эки жашка чыкканда кам көрө башташат. Ага чейин, ар кандай артта калуучулукту жана четтөөнү наристенин жеке өзгөчөлүктөрү менен түшүндүрүүгө болот жана алар бара -бара тегизделет деп үмүттөнсө болот. Эки жашка келгенде, кадимки бала, эреже катары, эң жөнөкөй көндүмдөрдү өздөштүргөн, бирок андай болбогондо дагы, чоң кишилер андан эмнени каалап жатканын түшүнөт. Тилде да ошондой: эгер ал өзү сүйлөбөсө, ага карата айтылган сөздү жакшы түшүнөт, муну анын реакциясына карап бааласа болот.

Келгиле, баланын өнүгүүсүндөгү жана жүрүм -турумундагы ата -энелердин коркуусун пайда кылган кызыктай нерселерди тизмектеп көрөлү:

- бала көзүнө карабайт;

- үчүнчү (ал) же экинчи (сиз) жакта өзү жөнүндө сүйлөйт;

- сөздөрдү, фразаларды дайыма кайталайт;

- бала биринчи сөздөрдү айта баштады, бирок сүйлөө жоголду;

- бир сөз айтпайт, ызылдайт;

- оюнчуктарга кызыкпайт, теңтуштары, башка балдар менен ойнобойт;

- бала өзүнчө, энесин тоготпойт, сурамдарга жооп бербейт, анын атына жооп бербейт;

- башын чайкайт, колдорун чайкайт;

- бутунун учу менен басат;

- манжаларын, колдорун кемирет;

- өзүн бетке урат;

- баланын истерикасы, агрессиясы бар;

- чоочун / бейтааныш адамдардан коркуу;

- үндөрдөн, титирөөдөн коркуп;

- жарыктан коркот, дайыма өчүрүп турат.

Эгерде бул сапаттардын бири сиздин балаңызга мүнөздүү болсо, бул сөзсүз түрдө аутизм эмес. Бирок, кам көрүүгө арзыйт.

Үч суроодон турган мындай кыска диагностикалык тест бар:

- Балаңыздын көңүлүн кызыктуу нерсеге бурууга аракет кылсаңыз, сиздикине окшошпу?

- Бала сиздин көңүлүңүздү буруу үчүн бир нерсени көрсөтүп жатабы, бирок сиз каалаган нерсеге жетүү үчүн эмес, бул темага болгон кызыгууңузду бөлүшүү үчүнбү?

- Ал чоңдордун аракетин туурап, оюнчуктар менен ойнойбу? (Оюнчук чөйчөккө чай куюп, куурчакты уктатат, машинаны ары -бери тоголотпостон, жүк ташуучу машинада курулушка кубиктерди алып барат).

Эгерде үч суроого тең терс жооп берилсе, 2-3 жаштагы баланын ата-энеси аны адиске көрсөтүүгө негиз бар. Эгерде, тескерисинче, бул оң болсо, анда, кыязы, сүйлөөнүн жана көндүмдөрдүн өнүгүшүнүн кечеңдешинин аутизм эмес, башка себеби бар.

Кичинекей аутизм жүрүм -туруму

Аутизм - бул баарынан мурда коммуникативдик функциянын бузулушу, баланын айланасындагы адамдар менен болгон байланышы. Бала визуалдык сүрөттөр, үндөр, тийүү сезимдер дүйнөсүндө жашайт, бирок ошол эле учурда таасирлер баалуу болгондуктан, ал булак болуп, ал үчүн өзгөчө инструменталдык милдетти аткарган апасы же атасы менен бөлүшүүнү каалабайт. тамак -аш, жылуулук жана сооронуч. Мындай балдар үчүн кайталануучу, обсессивдүү аракеттер мүнөздүү: кимдир бирөө бир нече саат бою колуна келген бардык нерселерди, кичинекей топтон чоң казандын капкагына бурат, крандан агып жаткан сууну карайт, кимдир бирөө машиналарды же кубиктерди катарда, кимдир бирөө жип менен ойнойт, аны манжаңыздын айланасына ороп же көзүңүздүн алдында чайкайт. Алар бир жерде көпкө чейин айлана алышат же бөлмөнүн тегерегинде бутунун учу менен басышат.

Көбүнчө жаш аутисттер өтө музыкалуу болушат: алар сүйүктүү музыкаларын, обондорун, ал тургай жеке үндөрүн жакшы көрүшөт. Үч жашар бала таптакыр кайдыгерлик менен алыстан башкарылган машинка менен теңтушунун жанынан өтө алат, бирок собордогу сааттын кагылышынан сөз менен айтып жеткире алгыс кубанычка бөлөнөт.

Кичинекей аутист адам өзүнө ишенимдүү жана көз карандысыз көрүнөт. Жөө басып, ал жалгыз жүрөт, колун алууга аракет кылат жана бир нерседен коркуп калат, мисалы, чоң ит чоң кишинин артына жашынат. Бирок анын коркуу сезимин кадимки логиканын көз карашы менен эле түшүндүрүүгө болбойт: ал чаң соргучтан коркот, ызы -чуудан, эл көп жерден коркот, бирок, эреже катары, бийиктик менен байланышкан коркунучту билбейт. Трафик болгондо, ал тротуарга секирип кете алат, ал тургай анын үстүнө жатып алат.

Эреже катары, ал апасынын аны тынчтандыруу, эркелетүү, кучактап, аны андан алыстатуу аракетин токтотот. Мисалы, чоочун кишилер, дарыгер же чач тарач менен физикалык байланыш тууралуу айтуунун кажети жок. Медициналык экспертиза же чач кыркуу процесстин бардык катышуучулары үчүн зордук -зомбулуктан улам стресс болуп калат. Тоюттандыруу да көйгөй жаратат. Бала тамакты ушунчалык тандап алат, кээде анын диетасы үч же төрт тамактан турат (мисалы, быштак, ботко, банан), калганынын баары сөзсүз четке кагылат.

Кичинекей аутистти сабакты үзгүлтүккө учуратууга көндүрүү өтө кыйын, эгер ал бир нерсеге кумарлуу болсо, жаңы нерсени сынап көрүүгө көндүрүү жана ата -эненин ыктыярдуу аракеттери (селкинчектен чыгаруу, сейилдеп үйгө алып баруу, тамактандыруу, кийүү) казан) зордук -зомбулукка, кээде агрессияга алып келет …

Нейротиптик балдар (башкача айтканда, өнүгүү кемтиги жок) чоңдордун аракеттерин кубаныч менен туурашат. Кыз таракты алып, башынан өткөрөт; апама карап, тамактангандан кийин оозун салфетка менен аарчып, телефонду алып, бир нерсе дейт. Үч жашар бала 1-класста окуган инисинин айланасында үй тапшырмасын аткарып жатат, эгер ага карандаш менен кагаз берсең, ал жыргап тырмап баштайт. Апасынын артынан бир жашар бала дивандан кулап кеткен тедикти сылап, аны расмий түрдө гана аяп, бирок бара-бара бул иштин эмоционалдык мазмунуна сиңип калган. Имитация - бул социалдык маанилүү көндүмдөрдү үйрөнүүнүн жана социалдык колдоонун негизиндеги эволюциялык механизм. Тууроо аркылуу бала бизге көндүмдөрдү, формалдуу иш -аракеттерди өздөштүрүүгө даярдык белгисин берет, алар бара -бара социалдык маанилүү мазмунга толтурулат.

Аутист балдар жана алардын ата -энелери өздөрүн жаман чөйрөдө көрүшөт: бала кээде эң жөнөкөй, жөнөкөй иш -аракеттерди туурабайт, апасы даярдык сигналын албайт, чеберчилик өнүкпөйт. Ата -энелер балага теңтуштары көптөн бери үйрөнүп келе жаткан нерсени үйрөтө баштаганда (кашык менен тамактануу, идишти колдонуу, байпак кийүү), алардын эрктүү аракеттери, эреже катары, баланын активдүү четке кагылышына себеп болот: биринчиден, анын мотиви жок (стандарттык сыйлыктар / жазалар системасы мындай бала менен иштебейт); экинчиден, ал өзүнө терең канааттануу алып келген кесипке мүмкүн болушунча тезирээк кайтып келүүнү каалайт - мисалы, жазуу столунун же кабинеттин тартмаларын ачуу жана жабуу, эшиктерди тарс жабуу, сүйүктүү китебиндеги сүрөттөрдү жүзүнчү жолу кароо.

Сөз жана байланыш

Аутисттик сүйлөө, эреже катары, кадимки терминдерден кийинчерээк пайда болот, бирок бул убакытка байланыштуу эмес, анын өзгөчөлүктөрүнө байланыштуу. Аутист баланын биринчи сөзү, эреже катары, "апа", "атам" же "берүү" эмес (нейротиптик баланын салттуу үчилтиги), бирок, мисалы, "газон чабуучу", б.а. кандайдыр бир себептерден улам өзгөчө таасир калтырган жана көбүнчө жансыз объект болгон нерсенин (кашаанын ичинде, аутисттер тирүү менен тирүү эмести айырмалоону нейротиптерден кийин үйрөнүшөрүн белгилейбиз). Кичинекей аутист адам жеке сөздөрдөн сүйлөмдөргө өткөндө, алар дагы номиналдуу мүнөзгө ээ. Бала аттарды, тексттен ырларды же жарнактарды кайталоону жакшы көрөт, көбүнчө айтылган сүйлөмдөрдүн маанисин түшүнбөйт. Туура сөздөрдү билгендиктен, ал суроо бере албайт жана ага айтылган өтүнүчтөрдү дайыма эле түшүнө бербейт. Жаңы адам менен жолугуп, ал сырткы келбетине көпкө чейин карайт жана бул учурда ага айтылган сөздөрдү таптакыр кабыл албайт. Кичинекей аутист адам диалогдо кантип сүйлөшүүнү билбейт. Ал өзү суроо бербейт, суроого жооп бере албайт, аны маектештен кийин кайталайт. "Сенин атын ким?" - "Сенин атын ким?" - "Сен кайталабайсың, сен жооп бер!" - "Сен кайталабайсың, сен жооп бер!" жана башкалар. Бул көрүнүш эхолалия деп аталат. Бала өзү жөнүндө "сен трамвай менен баргың келбейт" же "ал мультфильм көрөт" деп айтып, "мен" деген ат атоочту колдонбойт. Сүйлөө, эреже катары, өнүгөт жана эхолалия 4-5ке, кээде 7-8 жашка чейин өтүп кетиши мүмкүн, бирок олуттуу жана узак убакытка кечиктирилиши мүмкүн. Тилекке каршы, кээ бир аутисттер сүйлөө тилин эч качан өздөштүрүшпөйт, бирок убакыттын өтүшү менен алар альтернативдүү байланыш ыкмаларын колдонууну үйрөнүшөт.

Эхолалия - башка бирөөнүн сүйлөгөн сөзүндө көзөмөлдөнбөгөн автоматтык түрдө кайталануу. Кеп чынында мааниси боюнча анализделбейт, ал эстутумда гана сакталат жана кийин кайра чыгарылат. Эхолалия ар кандай психикалык оорулардан жапа чеккен балдарга жана чоңдорго мүнөздүү, бирок ал сүйлөөнүн алгачкы баскычтарынын бири катары кадимкидей өнүгүп келе жаткан балдарда да кездешет. Нейротиптик балдар менен аутизм менен ооруган балдардын айырмасы, акыркы топто эхолалия айлап, атүгүл жылдар бою сакталат.

Диагноз коюлганда

Ата -энелер кичинекей кезинен аутизм диагнозу коюлган баласы үчүн эмне кыла алышат? Аутист бала чоңойгондо эмне болот? Коом аутизмге жана аутизмге кандай карашы керек?

Ата -эненин көңүл буруусу менен аутист балдар бир орунда турбайт; алар өнүгөт, же врачтар айткандай, "оң тенденцияны беришет". Аутист балдар үчүн атайын иштелип чыккан тарбиялоонун жана окутуунун бир топ методдору бар жана бул жерде көп нерсе бала менен иштей турган адистердин квалификациясына жана ата -эненин баланы реабилитациялоо үчүн жан аябастык менен иштөөгө даярдыгына байланыштуу.

Экзамендер жана даярдыктар

Кичинекей аутисттердин ата -энелери психиатрга баруудан кача албайт. Адистин рецепттери, эреже катары, стандарттык топтомду камтыйт: дары -дармектерди алуу (алардын арасында адатта мээнин ишин стимулдаштыруу үчүн ноотроптук дары бар жана жүрүм -турумду оңдоочу катары антипсихотикалык дары бар) жана логопед, дефектолог жана психолог менен сабактар. Тилекке каршы, ата -энелер белгиленген дары -дармектер, сөздүн толук маанисинде, дарылоо эмес экенин дайыма эле түшүнө беришпейт. Аутизмге каршы таблеткалар жок. Антипсихотиктер, антидепрессанттар жана башка психотроптук препараттар ашыкча дүүлүгүү, гиперактивдүүлүк, агрессивдүүлүк сыяктуу симптомдорду жеңилдетет, бирок аларды айыктырбайт. Мындан тышкары, бул пландын бардык дары терс терс таасирлери бар. Психиатр мээге, моюнга жана баштын тамырларына экспертизаларды дайындай алат (электроэнцефалограмма, Доплер УЗИ, компьютердик томография).

Сенсордук ашыкча жүктөө жана сезүү интеграциясы

Психиатрлар да, неврологдор да, адатта, ата -энелер менен майда -чүйдөсүнө чейин талкуулашпайт, бирок бул аутизмдин негизги компоненттеринин бири. Кадимки угуу, көрүү, тийүү функциялары бар бала кабылдаган сигнал мээге өткөрүлүп жатканда туура эмес айландырылып, бузулган түргө кирет: ткандын белгилүү бир түрүнүн денеге тийиши оорутуучу сезимди жаратышы мүмкүн жана тескерисинче, сокку же курт -кумурскалардын чагуусу жөнөкөй адам үчүн оорутпайт. Супермаркетте, оюн -зоок паркында же ызы -чуу, кыймыл, жаркыраган жарык жана түстүү нерселер көп болгон жерде, аутизмге чалдыккан адам сенсордук ашыкча жүктү башынан өткөрө алат, бул көбүнчө таарынычтарга алып келет. Бирок сезүүчүлүк ачкачылык мындай балдарга да мүнөздүү: кээ бир сезимдердин муктаждыгы аларды ошол эле кыймылдарды же үндөрдү кайра чыгарууга мажбур кылат. Ата -энелер жана алардын айланасындагы адамдар үчүн жаш аутисттердин бул өзгөчөлүгүн түшүнүү, ошондой эле сезүү интеграциясы сыяктуу оңдоочу терапиянын бир түрү бар экенин эстен чыгарбоо абдан маанилүү.

Натыйжалуу реабилитация

Аутист балдарды реабилитациялоо - бул дайыма талаш -тартыштын талаасы, ага ата -энелер жана ар кандай көз караштагы адистер, кээде элдешкис каршылаштар катышат. Мисалы, Колдонмо жүрүм -турум анализи (башка аттары: Колдонмо жүрүм -турум анализи, Жүрүм -турум терапиясы) деп аталган терапия, Оригиналдуу Колдонмо жүрүм -турум анализинде же АБАда. Англис тилдүү дүйнөдө ABA аутизмди оңдоонун алтын стандарты болуп эсептелет, бирок бул жерде биз тренингдин бир түрү катары бул терапия боюнча таптакыр туура эмес көз карашты жеңишибиз керек. Мындай пикир бул техника менен өтө үстүртөн таанышуу менен гана түзүлүшү мүмкүн. Негизинен ата-энелердин активисттеринин аракети менен АБАнын Россияда жол табуусу абдан кыйын. Бирок, эгер 10 жыл мурун аутизмге арналган англис тилдүү интернет булактарын окуган ата-энелер (жана ал кезде орустар дээрлик жок болчу) баласына мындай кызматты кыялданышса, азыр, жок дегенде Москвада, бул реалдуулукка айланды.

ABA терапиясы (Колдонмо жүрүм -турум анализи) - Колдонмо жүрүм -турум анализи же Ловаас ыкмасы) - 1987 -жылы Калифорния университетинин психология бөлүмүнүн доктору Ивар Ловаас тарабынан пионер болгон аутизм спектринин бузулушун дарылоо системасы. Методдун идеясы - коомдук жүрүм -турум көндүмдөрүн оор аутизм менен ооруган балдарга сыйлыктар жана кесепеттер системасы аркылуу берсе болот. ABA терапиясы аутизм спектринин бузулуулары үчүн эң жакшы изилденген дарылоо болуп саналат.

Биомедициналык коррекция

Бул биомедициналык оңдоо ыкмалары менен андан да кыйын. Белгилүү бир бала үчүн анализдин негизинде тандалып алынган витаминдер, аминокислоталар, май кислоталары, минералдар, пробиотиктер, ферменттер баланын физикалык абалында жана өнүгүүсүндө олуттуу оң өзгөрүүлөрдү жасоого жөндөмдүү, бирок көпчүлүгү анын жетишсиздигинен улам чаташып калышат. кеңири масштабдагы клиникалык сыноолордо алынган кээ бир дары-дармектердин эффективдүүлүгүнүн далили. Көйгөй, аутизм, биз айткандай, көп факторлуу оору, ошондуктан чындыгында бир аутист баланын абалын жакшырткан нерсе экинчисине пайдасыз болушу мүмкүн. Кээде сыноо жана жаңылыштык менен иш -аракет кылууга туура келет, бирок бул жерде жакшы нерсе, жогоруда айтылган кошумчалар акылдуулук менен колдонулганда, психотроптук препараттардан күтүлгөндөй олуттуу кыйынчылыктарды бербейт.

Диеталар кызуу талкууланып жатат. Суроонун түзүлүшү - аутизмди диета менен дарылоо - көптөргө Геннадий Петрович Малаховдун духундагы ынталуу идея болуп көрүнөт. Чынында, белгилүү бир диетаны киргизүү менен, биз аутизмди дарылабайбыз, бирок физиологиялык себептерден, кээде аутизмдин негизги себептеринен болгон бир катар метаболикалык оорулар менен күрөшүүгө аракет кылып жатабыз. Аутизм үчүн диетанын бир нече түрү бар: глютенсиз, казеинсиз диета, спецификалык углеводдуу диета, төмөн оксалаттуу диета жана башкалар. Белгилей кетүү керек, диета-бул ата-энелерден олуттуу күч-аракетти талап кылган ыкма, ал эми жакшыртуулар, сейрек учурларды эске албаганда, чектөөлөрдү так сактоо менен 6-8 айдан кийин гана келет. Көңүлү калган ата-энелер убактысын жана күчүн текке кетирүү экенине ишенип, 2-3 айдан кийин аны таштап коюшат. Бирок, көптөгөн ата -энелер балдарынын оң өзгөрүүлөрүн белгилешет жана убакыттын өтүшү менен алар ритмге кирип, "өзгөчө" тамакты даярдоо зарылдыгы менен түйшүгүн токтотушат.

Адисти тандоо

Буга чейин айтылган АБА жана сезүү интеграциясына кошумча, коррекциялоочу дарылоонун башка түрлөрү бар: дельфин терапиясы, кесиптик терапия, арт -терапия, оюн терапиясы, психотерапиянын ар кандай түрлөрү. Алардын баары аутист балага өзүнүн чектөөлөрүн жеңүүгө жардам бере алат. Балаңызга ылайыктуусун тандоо абдан маанилүү, эң башкысы - кичинекей аутист адам менен байланыш түзө турган, аны колунан кармап, алдыга жетелей турган адистин тандоосу. Муну кантип жасоо боюнча бир нече кеңештер:

- Адис сизди кантип угат, ал сизге өзү берген суроолорго жооп береби же укпай туруп үзгүлтүккө учуратабы, суроолорго так жана так жооп береби, көңүл буруңуз.

- Адис конкреттүү максаттарды түзөбү? Болбосо, алар менен иштөө үчүн аларды формулировкалоону суранып жатабы? Эгерде ал максатты "аутизмди айыктыруу" деп атаса, же "жакшы, ойноп көрөлү, аны менен сүрөт тарткыла, биз көрөбүз" деген нерсени айтса, анда сизге башка адис керек.

-Эгерде анын даяр иш планы жок болсо, анда ал 2-3 киришүү сессиясынан кийин айтмакчы?

- Балаңызга бул адам жагабы? Аутист балдар менен иштеген профессионал, эреже катары, баланын көңүлүн бурууга, аны менен байланыш түзүүгө мүмкүндүк берген куралдардын арсеналына ээ.

Бир нече маанилүү кеңештер

Жана дагы бир нече маанилүү нерселер, ансыз ата -энелер үчүн балалык аутизм жөнүндө макала толук эмес болуп калат.

Өтө оптимисттик же өтө пессимисттик божомолдорго ишенбеңиз.

Аутист балага үмүтсүз майып адам катары эмес, "башкаларга көрсөтө турган" жашыруун гений катары эмес, келгин катары мамиле кыл. Аутизм дагы эле оору жана бул аракетсиздикке, уятка же текеберликке себеп эмес.

"Жөн эле сүй, ошол бойдон кабыл ал, баланы активдүүлүк жана диета менен кыйнаба" деген кеңешке кулак салбаңыз. Бул жерде дилемма жок: баланы сүйүү жана кабыл алуу, анын оорусу менен күрөшүү.

Баланын реабилитациясын мүмкүн болушунча эртерээк баштоого аракет кылыңыз, натыйжа ошого жараша болот. Кичинекей аутист адам толугу менен нейротиптик бойго жетпей калышы толук ыктымал (бирок бул жокко чыгарылган эмес), бирок анын жашоосунун келечектеги сапаты, мазмундуу жана пайдалуу иштерден ырахат алуу, көз карандысыз болуу, кубанычын башкалар менен бөлүшүү. адамдар көбүнчө сиздин бүгүнкү аракетиңизден көз каранды.

"Аутизм таблеткасын" издебеңиз, кыска жана оңой жолго ишенбеңиз.

Күндөлүк сактоо. Бала менен кылган бардык нерселериңизди жазыңыз, өзгөрүүлөрдү жазыңыз.

Ар дайым жакынкы келечекке конкреттүү аракеттердин планын түзүүгө аракет кылыңыз.

Өзүңдү эң кыйынмын деп ойлобоого аракет кыл. Дал ушул жерде үмүтсүздүккө түшүү коркунучу, текебердик болбосо, досторунан айрылуу коркунучу бар.

Өзгөчө балдардын ата -энелери менен баарлашуу, маалымат жана тажрыйба алмашуу. Ата -энелер коомчулугуна кошулуңуз, аутизм боюнча онлайн булактарды окуңуз.

Жардамды кабыл алыңыз, айрыкча сиз саякаттын башталышында болсоңуз. Убакыттын өтүшү менен башкаларга жардам бере аласыз.

Сиздин ден соолугуңуз жана психикалык күчүңүз - балаңыздын негизги булагы. Өзүңүзгө кам көрүүгө аракет кылыңыз.

Акыр -аягы, сизге кеңеш бергендер (бул макаланын авторун кошкондо) ар дайым аларды так аткара албашы мүмкүн экенин унутпаңыз, бирок ага юмор жана тийиштүү момундук менен мамиле кылуу керек.