2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49
Мугалимдер катары биз үчүн эң негизги көйгөй, биз өзгөчө баланы "калыптанып жүрүүгө" мажбурлоого аракет кылганда пайда болот - жөнөкөй тапшырманы аткарууга, бирок, албетте, башкалар сыяктуу. Ошол эле учурда, биз ыкмаларыбыздын кармалышын байкабайбыз. Биз чын жүрөктөн балага мамиле табууга аракет кылабыз - биз мактоо менен стимулдаштырууга аракет кылабыз, жазанын ордуна ырахатты чектейбиз, оюн формасын жана психологдор тарабынан текшерилген ар кандай ыкмаларды сунуштайбыз, бул ыкма жаман же бала эмес. мүдүрүлүү, анын мээси бул "структуранын" түзүлүшүн жана функциясын бул жерде жана азыр үйрөнө албайт дегенди билдирет.
Бала башталгыч нерселерди жасай албаганы үчүн өзүн жек көрүшү мүмкүн ("бул 2х2 сыяктуу жөнөкөй"), машыктыруучунун, мугалимдин же ата-эненин жүзү капаланганда, өзүн-өзү көрсөтүү күчөйт. Терең кыжырдануу сезими орунсуз, атүгүл агрессивдүү жүрүм -турумга алып келет … Бирок сыртынан таптакыр дени сак жана шайкеш балага карап, мээ бул манипуляцияны (функция, жөндөм) табышмакка али киргизе электигин аз адамдар эстешет.. Табышмактар жөнүндө айтсам!
*****
Өзүңүздүн бойго жеткен жана акылдуу экениңизди элестетип көрүңүз, табышмак (абдан жөнөкөй, 60 элемент). Сиз сонун чиймеге ээ болосуз, бирок күтүлбөгөн жерден 2 негизги элементтин жок экени айкын болуп калат жана алар кайда кеткенин билбейсиз. Колдоо тобу сизди стимулдаштыруу менен мактайт жана сиз чындап эле алардын күтүүлөрүн канааттандыргыңыз келет, бирок табышмактар чынында жок … Муну түшүнбөй, айланаңыздагылар нерв боло башташат, сизди шаштырышат - адашасыз, туура эмес бир нерсе кылдым деп ойлоп, башка элементтерди алмаштырып, бириктирип койсоңуз, андан да жаманы чыгат, башаламандыктан сиз кандай сүрөттү унутушуңуз керек башында болуу. Колдоо тобу куткарууга чуркап, сизди эс алдыруучу музыканы күйгүзүүгө, дем алууга, басууга, алаксып кетүүгө чакырат жана, албетте, баарын кайра чогултасыз, бирок 2 негизги фрагмент дагы эле жок болот. Сиз каалаган нерсеңизди жасай аласыз жана колдоо тобуңуз ар кандай жолдор менен стимулдай алат, ырахаттан коркутууга чейин, бирок эгер табышмактар физикалык жактан жетишпесе, анда абалды эч кандай өзгөртпөйсүз.
*****
Көбүнчө биз "жекече мамиле" түшүнүгүн сизге "белгилүү бир балага таасир берүү рычагдарын табуу" үчүн керек нерсе катары карайбыз. Чынында, индивидуалдуу мамиле биринчи кезекте бала жалпы кабыл алынган жумушчу алгоритмдерди кабыл албаган көйгөйдү аныктоо жөндөмүн камтыйт. Көйгөйдүн маңызы жоголгон 2 табышмакта экенин көрмөйүнчө, балага көнүү үчүн жасаган бардык аракеттерибиз маанисиз болот. Педагогика искусствосу ага инструмент берүү үчүн "орду толгус боштукту" табуудан турат алмаштыруулар … Түзөтүү иштери жүрүп жатканда балага көндүм үйрөнүүгө же каалаган функцияны аткарууга жардам бере турган нерсе. (Табышмак табылганга чейин кантип алмаштыруу керек? Чыныгы турмуштук кырдаалда менин уулум жөн эле жок болгон элементти бүтүрүп, аны алмаштырды).
Биз көңүл буруусу жок балдар үчүн текшерүү баракчаларын түзүү жөнүндө, гиперактивдүү сабак учурунда гүлдөрдү сугаруу, тактайды аарчуу же дептерлерди таратуу жөндөмү жөнүндө, жемиштүү диалог үчүн соматикалык байланыштын зарылдыгы ж. бул жетишээрлик өзүн өзү кабылдоо жана мээнин өнүгүшү үчүн керектүү болгон жок болгон элементтердин ордун басуучу убактылуу таякчалар. Аларсыз сүрөт эч кандай натыйжа бербейт.
Эгерде сиз балага жок болгон нерселерди "чийүүнү бүтүрүүнү" үйрөтсөңүз жана "даяр элемент" менен сүрөттү кабыл алсаңыз, бала сөзсүз түрдө керектүү фрагменттерди тапканга алмаштырууну үйрөнөт (мээ жетилип, жөндөм толукталат) элемент автоматтык түрдө жок болот). Өзү, эч кандай мажбурлоосуз жана бий ырлары жок! Бирок бүгүн же эртең эмес, бир -эки жылдан кийин.
*****
Элизардын куурчак ийриминде ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген эки бала бар болчу - ал жана анын сүйлөшкөн кызы Зое (ADD жана ASD). Ар бир жарым жылда труппа тренингди жаңы спектаклдер менен жыйынтыктайт. Алар кийинки жомокту кайталап окуганда, апам Зоя экөөбүздүн балдарыбыз башкалар менен бирдей катыша албасын түшүндүк - татаал тексттер, диалогдор, интонациялар, ыкмалар бар болчу … бирок мугалим эч качан келген эмес. биз бул жөнүндө "шыбырашыбыз" керек. Ал дайыма жумуш кызуу жүрүп жатканын, бардыгы мыкты иштеп жатканын айтты. Анан, албетте, биз балдар кандайдыр бир жол менен бүт спектаклди бузуп коюшу мүмкүн деп чочуладык. Бирок тесттик спектакль күнү биздин артисттер чечкиндүү жана жоопкерчиликтүү болушту. Чырактар өчтү, алдыңкы планда сахна ойнотулду, кичинекей артисттер куурчактарды чеберчилик менен манипуляциялашты, поэмаларды жарыялашты, сыйкырдуу өзгөрүүлөрдү көрсөтүштү жана артынан, бүт спектаклде көпөлөктөр ритмикалык бийде чексиз сулуулукту тегеректеп алышты.
Көпөлөктөр! Биз спектаклде балдарыбыз үчүн өзгөчө ролдорду жаратканбыз
Кийинчерээк аларда репликалар болгон, бир жылдан кийин Элизар синхрондуу ыкмаларды аткарып жүргөн, 3 жылдан кийин башка балдар менен бирдей шартта өндүрүштөргө катыша алган.
*****
Менимче, ар бирибиз балдарыбызга жашынан кыйын болгон кээ бир жөндөмдөрдү эстей алабыз. Биз толкунданып, ачууланып, капа болдук, капа болдук жана убагында жетишүү үчүн көп энергия жумшадык. Бирок 2-3 жыл өттү, баары өзүнөн өзү эле болуп калды. Албетте, бардыгын кокусунан коё бербегенибиз роль ойноду, баланы тартууну улантты жана техниканы байкоосуз түрдө көрсөттү, бирок эң башкысы, биз нормаларды баскан жокпуз жана кууган жокпуз, өзүбүздү тынч алып жүрүүгө мүмкүндүк берди. башкалар баланы "буга чейин жөндөмдүү" теңтуштары менен салыштырганда реакция кылышат.
Эгерде биз баланын жаш курагы боюнча жок болгон жөндөмдөрүнүн тизмесин түзсөк жана 1-2-3 жыл ичинде бул жөндөмдөрдү психикалык жактан көрсөтүүгө мүмкүнчүлүк берсек, башкалардын сынына карабай, адеп-ахлактык жактан алда канча жеңил болот, биз үчүн да бала үчүн. Дүйнө азыраак болот, жана бала ушунчалык үмүтсүз болбойт) Сиз жөн гана "бардык табышмактар табылганга чейин" күтүшүңүз керек, б.а. керектүү функциялар мээде жетилгенге чейин. Иштебей калуу коркунучун кечигүү менен алмаштырганда, сүйүү үчүн көп орун жана мүмкүнчүлүк бар.
Сунушталууда:
Бала истерика жана чатак болушу керек
Автор: Ольга Нечаева Кичинекей бала төрөлгөндө, ал, чынында, жүздүн жана моюндун булчуңдарын гана башкара алат, бир аздан кийин - колдор, анан буттар жана арка, бара -бара бир нерсени кармоо, оодаруу, кирүү жөндөмүнө ээ болот. төртөө, сойлоп жүрүү, басуу, мейкиндикти ишке ашырган жылга чейин, эки жашында бөлүп чыгаруу функцияларын аң-сезимдүү башкарууну үйрөнөт, 3-4кө бара-бара убакытты сезет, 4кө калп айтууну үйрөнөт (күтүлбөгөн жерден бөлүнүүнү түшүнөт) чындыкты ойдон
Бала кезинде гештальт жомогу бүткүл дүйнөдө болушу керек
Апам менен атамдын баласы бар. Анан алар туура жана балким идеалдуу болот деп чечишти. Дүйнө бактылуу жана коңшуларга көрсөтүүгө болот, жана алар ойлоп тапкандай жашайт жана аларга ыңгайлуу болот жана уят жок. Башында кыйын болду. Бала ойлоп тапкандай эмес, сен укташың керек - ал кыйкырат, кир памперс алат, ал тургай кошуналардын баарына жылмайды.
Психологдор тамеки чекеби? Алар идеалдуу болушу керекпи? Психологду кантип тандоо керек?
Тилекке каршы, бул дүйнөдө идеалдуу эч нерсе жок жана эч ким жок, жана идеалдуу нерсени табуу аракети - бул утопия, ал сени акыры өзүңө, өзүңдүн чектериңде жана чектөөлөрүңдүн ичинде өзүңдү жабууга алып келет. ички дүйнө башкалардан жабылат жана өнүгүү токтойт.
КОУЧИНГ. Натыйжалуу болушу үчүн өз ара аракеттенүүдө эмне болушу керек?
1. Ар кандай баарлашуунун эң маанилүү, керектүү шарты, кесиптеши менен, туугандары менен маектешүү болобу же машыктыруу процессинде болсун, көп баскычтуу байланыш деп аталат. Rapport. Машыктыруучу машыктыруучунун моделине ылайык иш кылбаса дагы, машыктыруу процесси эффективдүү болушу мүмкүн.
Үй -бүлөлүк жакындык. Ал кандай болушу керек?
Үй -бүлөлүк мамиленин эң негизги өзгөчөлүгү - бул психологиялык аралык - бул биз өнөктөш катары кабыл алууга даяр болгон "дистанциянын" бир түрү. Психологиялык аралык өнөктөшкө болгон ишенимдин жана ачыктыктын даражасына жараша болот.
