КИЧИНЕ

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-01-31 14:11

Эх люлю, люли,

Арбактар учту, арбактар учту, Мына ошондо.

Алар ойлоно башташты, Чим бала

Чубак көбүк менен, бал менен чи, Мия менен хи …

о ли лули лули

Гулдер учуп кетишти

Гулдер учуп кетишти

ооба люлиге отур

Алар ойлонуп, болжой башташты

Эжени баскандан көрө

il gingerbread il horn

il сүтү бар ботко

Uh-uh! Люли, Люли!

Жандар келди!

Чөгүп кетти, чөгүп кетти!

Алар дарбазага отурушту, Анан жакасы чыркырап, чыркырап!

Ал эми бала уктайт, уктайт!

Украин жана орус тилдеринде жүрүм -турумунун "уникалдуулугу", эксцентриктик антика, адаттан тыш эмоционалдык реакциясы, башка адамдар менен баарлашууда ыңгайсыздыгы жана башка "кызыктайлары" менен айырмаланган адамды сүрөттөө үчүн "капаланган" идиомасы колдонулат. Чыгышта анча жакшы эмес адам жөнүндө "апасы бешик ырын ырдачу эмес" деп айтышат. Бул сөз (капаланган) популярдуу байкоолорду да, белгини да, "underwhelmingдин" психологиялык кесепеттерине байланыштуу эскертүүнү же насаатты камтыйт.

Бүгүнкү күнгө чейин адамдардын байкоолору медициналык жана психологиялык практика менен тастыкталды. Баланын мээсине олуттуу кам көрүлбөсө, олуттуу кам көрүлүшү мүмкүн. Баланын кичинекей кезинде кармалган шарттары терең физикалык аномалияга алып келиши мүмкүн. Ошентип, америкалык психиатр Брюс Перри маалыматтарга таянып, мамлекеттик үйлөрдө кароосуз калган жетимдердин назиктиги, сүйүүсү жана көңүл буруусу жок, башынын өлчөмү нормадан кичине болуп чыкканын жана мээ абдан кичинекей болгонун келтирет.

Кыймыл оорусунун ыкмалары ымыркай кезинде керектүү жардамдан ажыраган, психологиялык жактан жабыркаган жана таштап кеткен балдарга карата эффективдүү колдонулган учурлар бар. Бул балдар, алардын чыныгы жашына карабастан, өнүгүү стимулдарын өткөрүп жиберген курактын муктаждыктарына дал келген кайталануучу тажрыйбаларга муктаж. Бул балдар үчүн термелүү, тийүү жана ритм өтө маанилүү, алар ымыркай кезинде алган эмес - бул мээнин туура өнүгүшү үчүн зарыл болгон тажрыйба.

Балдардын белгилүү бир категориясы бар, алардын жүрүм -туруму "кызыктай", бирок алар аутизмдин, шизофрениянын же диагноз үчүн негиз болуп кызмат кылган башка психикалык оорулардын классикалык симптомдорун көрсөтүшпөйт. Көбүнчө мындай балдардын жүрүм -туруму мындай ооруга чалдыккан балдардын жүрүм -турумуна окшош, бирок аларда, мисалы, "психикалык дүлөйлүк" жана аутизмге мүнөздүү болгон мамилелерге кайдыгерлик, же шизофренияга мүнөздүү оорулар жок. Коомдук жактан инерттүү, ыңгайсыз, чоочун жүрүм -турум көрсөткөн балдар көбүнчө начар деп белгиленет.

Мээнин өнүгүшүнүн негизги принциби - нерв системасынын функциялары ырааттуу түрдө түзүлүшү. Кийинчерээк иштей турган бөлүмдөрдүн түзүлүшү (жогорку функциялар), жарым -жартылай, төмөнкү, мурда иштеп жаткан бөлүмдөрдөн келген сигналдарга көз каранды. Качан бир система өзүнө керектүү нерсени ала албаса, анда андан көз каранды болгон структуралар, эгерде алардын өзгөчө тышкы сигналдары туура берилсе дагы, туура эмес өнүгүшү мүмкүн. Дени сак өнүгүүнүн ачкычы - керектүү тажрыйбаны керектүү өлчөмдө жана убагында алуу.

Көйгөйлөр кичинекей кезинен башталышы мүмкүн, мээнин төмөнкү жана көпчүлүк борбордук бөлүктөрү активдүү өнүгүп жаткан кезде, эгер бала керектүү стимулдарды албаса. Бул системалар ритмге жана тийүүгө жооп беришет: мээ сабагынын жөнгө салуучу борборлору жүрөктүн кагышын көзөмөлдөйт, күндүз жана түн ичинде нейротрансмиттерлердин жана гормондордун концентрациясынын жогорулашы жана төмөндөшү, басуудагы кыймыл жана башка системалар,нормалдуу иштеши үчүн ритмди сактоого тийиш. Сүйүүнүн физикалык билдирүүлөрү тиешелүү аймактын химиялык активдүүлүгүн стимулдаштыруу үчүн зарыл. Мындай стимул болбосо баланын өнүгүүсү басаңдашы мүмкүн.

Жаш кезинде кароосуз калган балдар менен чоңдорго тийүү кыйын же жийиркеничтүү. Ымыркай кезинде энелик камкордукту башынан өткөргөн жана 11 айына чейин чоң атасы караган, ошол эле учурда небересин сүйгөн, көбүнчө мас болгон кардарым, башка адамдардын колун көтөрө албайт жана активдүү кучакташуудан качты.

Адам төрөлгөндө тийүү - бул жаңы жана алгач стресстик стимул. Бирок, жумшак мээримдүү тийүү ырахат менен байланышкан. Балага кам көргөн мээримдүү адамдын колунда болуу, саат сайын, тийүү адатка айланып, коопсуздук жана сооронуч менен байланыштуу. Эгерде баланын керектүү тийүүгө болгон муктаждыгы канааттандырылбаса, башка адам менен болгон байланыш менен ырахаттын ортосундагы байланыш орнотулбайт жана тийүү өтө жагымсыз нерсе катары сезилиши мүмкүн. Адамдын өнүгүүсү үчүн тийүү абдан маанилүү. Тактилик сезимталдыктын нейрондук жолдору биринчи кезекте өнүгөт жана көрүү, угуу, жыт жана даамга салыштырмалуу төрөлгөндө эң өнүккөн. Ара төрөлгөн ымыркайлардын өнүгүүсү боюнча жүргүзүлгөн изилдөөлөр терини жумшак кармоо алардын ашыкча салмак кошуусуна, жакшы укташына жана тез өнүгүшүнө жардам берерин көрсөттү.

<фигура классы =" title="Сүрөт" />

Бүгүнкү күнгө чейин адамдардын байкоолору медициналык жана психологиялык практика менен тастыкталды. Баланын мээсине олуттуу кам көрүлбөсө, олуттуу кам көрүлүшү мүмкүн. Баланын кичинекей кезинде кармалган шарттары терең физикалык аномалияга алып келиши мүмкүн. Ошентип, америкалык психиатр Брюс Перри маалыматтарга таянып, мамлекеттик үйлөрдө кароосуз калган жетимдердин назиктиги, сүйүүсү жана көңүл буруусу жок, башынын өлчөмү нормадан кичине болуп чыкканын жана мээ абдан кичинекей болгонун келтирет.

Кыймыл оорусунун ыкмалары ымыркай кезинде керектүү жардамдан ажыраган, психологиялык жактан жабыркаган жана таштап кеткен балдарга карата эффективдүү колдонулган учурлар бар. Бул балдар, алардын чыныгы жашына карабастан, өнүгүү стимулдарын өткөрүп жиберген курактын муктаждыктарына дал келген кайталануучу тажрыйбаларга муктаж. Бул балдар үчүн термелүү, тийүү жана ритм өтө маанилүү, алар ымыркай кезинде алган эмес - бул мээнин туура өнүгүшү үчүн зарыл болгон тажрыйба.

Балдардын белгилүү бир категориясы бар, алардын жүрүм -туруму "кызыктай", бирок алар аутизмдин, шизофрениянын же диагноз үчүн негиз болуп кызмат кылган башка психикалык оорулардын классикалык симптомдорун көрсөтүшпөйт. Көбүнчө мындай балдардын жүрүм -туруму мындай ооруга чалдыккан балдардын жүрүм -турумуна окшош, бирок аларда, мисалы, "психикалык дүлөйлүк" жана аутизмге мүнөздүү болгон мамилелерге кайдыгерлик, же шизофренияга мүнөздүү оорулар жок. Коомдук жактан инерттүү, ыңгайсыз, чоочун жүрүм -турум көрсөткөн балдар көбүнчө начар деп белгиленет.

Мээнин өнүгүшүнүн негизги принциби - нерв системасынын функциялары ырааттуу түрдө түзүлүшү. Кийинчерээк иштей турган бөлүмдөрдүн түзүлүшү (жогорку функциялар), жарым -жартылай, төмөнкү, мурда иштеп жаткан бөлүмдөрдөн келген сигналдарга көз каранды. Качан бир система өзүнө керектүү нерсени ала албаса, анда андан көз каранды болгон структуралар, эгерде алардын өзгөчө тышкы сигналдары туура берилсе дагы, туура эмес өнүгүшү мүмкүн. Дени сак өнүгүүнүн ачкычы - керектүү тажрыйбаны керектүү өлчөмдө жана убагында алуу.

Көйгөйлөр кичинекей кезинен башталышы мүмкүн, мээнин төмөнкү жана көпчүлүк борбордук бөлүктөрү активдүү өнүгүп жаткан кезде, эгер бала керектүү стимулдарды албаса. Бул системалар ритмге жана тийүүгө жооп беришет: мээ сабагынын жөнгө салуучу борборлору жүрөктүн кагышын көзөмөлдөйт, күндүз жана түн ичинде нейротрансмиттерлердин жана гормондордун концентрациясынын жогорулашы жана төмөндөшү, басуудагы кыймыл жана башка системалар,нормалдуу иштеши үчүн ритмди сактоого тийиш. Сүйүүнүн физикалык билдирүүлөрү тиешелүү аймактын химиялык активдүүлүгүн стимулдаштыруу үчүн зарыл. Мындай стимул болбосо баланын өнүгүүсү басаңдашы мүмкүн.

Жаш кезинде кароосуз калган балдар менен чоңдорго тийүү кыйын же жийиркеничтүү. Ымыркай кезинде энелик камкордукту башынан өткөргөн жана 11 айына чейин чоң атасы караган, ошол эле учурда небересин сүйгөн, көбүнчө мас болгон кардарым, башка адамдардын колун көтөрө албайт жана активдүү кучакташуудан качты.

Адам төрөлгөндө тийүү - бул жаңы жана алгач стресстик стимул. Бирок, жумшак мээримдүү тийүү ырахат менен байланышкан. Балага кам көргөн мээримдүү адамдын колунда болуу, саат сайын, тийүү адатка айланып, коопсуздук жана сооронуч менен байланыштуу. Эгерде баланын керектүү тийүүгө болгон муктаждыгы канааттандырылбаса, башка адам менен болгон байланыш менен ырахаттын ортосундагы байланыш орнотулбайт жана тийүү өтө жагымсыз нерсе катары сезилиши мүмкүн. Адамдын өнүгүүсү үчүн тийүү абдан маанилүү. Тактилик сезимталдыктын нейрондук жолдору биринчи кезекте өнүгөт жана көрүү, угуу, жыт жана даамга салыштырмалуу төрөлгөндө эң өнүккөн. Ара төрөлгөн ымыркайлардын өнүгүүсү боюнча жүргүзүлгөн изилдөөлөр терини жумшак кармоо алардын ашыкча салмак кошуусуна, жакшы укташына жана тез өнүгүшүнө жардам берерин көрсөттү.

Ымыркайларга жана балдарга массаж жасоо ыкмаларын үйрөнгөн ата -энелер балдары менен эмоционалдуу жылуу мамилелерди өрчүтүп, аларга жакыныраак сезе алышат.

Мен ритм сезими жөнүндө айтышым керек, бул абдан маанилүү. Эгерде биздин денебиз жашоонун эң негизги ритмин - жүрөктүн согуу ритмин сактай албаса, биз өлөбүз. Ошол эле учурда, ритмди жөнгө салуу монотондук иш эмес: жүрөк менен мээ жашоонун өзгөрүшүнө көнүү үчүн бири -бирине сигнал жөнөтүшөт.

Жүрөктүн кагышы, мисалы, чуркоо керек болгондо көбөйүшү керек, ал эми дененин туш болгон ар кандай шарттарына жана кыйынчылыктарына карабай жүрөк ритмикалык функциясын сактап калуусу керек. Стрессте жүрөктүн кагышын жөнгө салуу жана стресс гормондорунун бөлүнүшүн көзөмөлдөө - мээден туура ритмди сактай алууну талап кылган дагы эки өтө маанилүү иш.

Башка көптөгөн гормондордун өндүрүшүнүн да өзүнүн ритмдери бар, мисалы, күндүз. Мээ бүтүндөй организм үчүн бир гана ритмди кармап турбайт: күн менен түндүн циклдери менен гана эмес (жана аялдарда, этек кир циклдери же кош бойлуулуктун фазалары менен), бирок ар бири менен синхрондоштурулушу керек болгон ар кандай процесстер бар. башка.

Кадимки нормалдуу өнүгүү учурунда ымыркай бул калыптардын бардыгын башкаруучу ритмикалык тартипке кирет. Апасы баланы тамактандырып жатканда, аны жакын кучактап, жүрөгүнүн согушу аны тынчтандырат. Эне менен байланыш ымыркайдын жүрөгүнүн согуусун жарым -жартылай жөнгө салат: мисалы, бир теория боюнча, наристелер чоң кишилер менен байланышы үзүлгөндө, күтүлбөгөн жерден ымыркай өлүмү (күтүлбөгөн ымыркайлардын өлүмү синдрому) пайда болушу мүмкүн, демек, эч кандай критикалык сенсордук "киргизүү" жок. "… Кээ бир изилдөөлөргө ылайык, эненин курсагында да баланын жүрөгү эненин жүрөгү менен шайкеш келет. Эненин жүрөгүнүн кагышы мээ тутумунун жана андагы стрессти жөнгө салуучу системалардын өнүгүшү үчүн зарыл болгон кайталануучу сигналдарды-үндү, дирилдөөнү жана тийүүнү-камсыз кылат.

<фигура классы =" title="Сүрөт" />

Ымыркайларга жана балдарга массаж жасоо ыкмаларын үйрөнгөн ата -энелер балдары менен эмоционалдуу жылуу мамилелерди өрчүтүп, аларга жакыныраак сезе алышат.

Мен ритм сезими жөнүндө айтышым керек, бул абдан маанилүү. Эгерде биздин денебиз жашоонун эң негизги ритмин - жүрөктүн согуу ритмин сактай албаса, биз өлөбүз. Ошол эле учурда, ритмди жөнгө салуу монотондук иш эмес: жүрөк менен мээ жашоонун өзгөрүшүнө көнүү үчүн бири -бирине сигнал жөнөтүшөт.

Жүрөктүн кагышы, мисалы, чуркоо керек болгондо көбөйүшү керек, ал эми дененин туш болгон ар кандай шарттарына жана кыйынчылыктарына карабай жүрөк ритмикалык функциясын сактап калуусу керек. Стрессте жүрөктүн кагышын жөнгө салуу жана стресс гормондорунун бөлүнүшүн көзөмөлдөө - мээден туура ритмди сактай алууну талап кылган дагы эки өтө маанилүү иш.

Башка көптөгөн гормондордун өндүрүшүнүн да өзүнүн ритмдери бар, мисалы, күндүз. Мээ бүтүндөй организм үчүн бир гана ритмди кармап турбайт: күн менен түндүн циклдери менен гана эмес (жана аялдарда, этек кир циклдери же кош бойлуулуктун фазалары менен), бирок ар бири менен синхрондоштурулушу керек болгон ар кандай процесстер бар. башка.

Кадимки нормалдуу өнүгүү учурунда ымыркай бул калыптардын бардыгын башкаруучу ритмикалык тартипке кирет. Апасы баланы тамактандырып жатканда, аны жакын кучактап, жүрөгүнүн согушу аны тынчтандырат. Эне менен байланыш ымыркайдын жүрөгүнүн согуусун жарым -жартылай жөнгө салат: мисалы, бир теория боюнча, наристелер чоң кишилер менен байланышы үзүлгөндө, күтүлбөгөн жерден ымыркай өлүмү (күтүлбөгөн ымыркайлардын өлүмү синдрому) пайда болушу мүмкүн, демек, эч кандай критикалык сенсордук "киргизүү" жок. "… Кээ бир изилдөөлөргө ылайык, эненин курсагында да баланын жүрөгү эненин жүрөгү менен шайкеш келет. Эненин жүрөгүнүн кагышы мээ тутумунун жана андагы стрессти жөнгө салуучу системалардын өнүгүшү үчүн зарыл болгон кайталануучу сигналдарды-үндү, дирилдөөнү жана тийүүнү-камсыз кылат.

Ач бала ыйлайт жана анын стресс гормонунун деңгээли көтөрүлөт. Бирок, эгерде ата -энеси аны үзгүлтүксүз жана убагында тамактандырып турса, анда бул гормондордун деңгээли төмөндөйт жана убакыттын өтүшү менен күнүмдүк иштердин аркасында мүнөздүү жана көнүмүш болуп калат.

Кээде ымыркайдын эмнегедир маанайы начар болуп, өзүн жаман сезип, ыйлайт; ал ач эмес, кургак жана таза памперстери бар, эч нерсе оорубагандай, бирок ал чечилбейт. Мындай учурларда ата -энелер баланы тынчтандыруу үчүн инстинктивдүү түрдө кандайдыр бир ритмикалык кыймылдарды жумшак сылап, тийгизип, ымыркайды өздөрүнө кучакташат. Кызыгы, балдардын насостук "ылдамдыгы" дени сак кишинин эс алып жаткан мүнөтүнө жүрөгүнүн кагышына дал келет. Ылдамыраак - жана бала үчүн бул ритм кызыктуу, жайыраак болот - жана бала ыйлай берет. Балаңызды тынчтандыруу үчүн, аны физикалык түрдө жүрөктүн кагышына тууралашыңыз керек - бул жашоонун хронометр.

Ымыркайлар мазмунун түшүнүүдөн мурун сүйлөөнүн музыкалык аспектилерин - үнүнүн тонусун жана анын маанисин түшүнүүгө үйрөнүшөт. Илгеркилер адамдын тарбиясы бешик ырынан башталаарын айтышкан жана Расул Гамзатов: «Эне ыры - бул дүйнөдөгү негизги ыр: адамдык ырлардын башаты», - деп жазган.

Апасы ымыркай кезинде ыр ырдаган балдар, бешик ыры аларды чындап коргогондой, тынчыраак, дени сак болуп өсөт. Бул жерде эне менен баланын ортосунда түзүлгөн эмоционалдык байланыш бар. Тыгыз байланыш жана энелик мээрим - бул наристени кыйынчылыктан коргоо, бешик ыры - көзгө көрүнбөгөн тумар, мээримдүү эненин жүрөгү менен жасалган тумар.

Биздин ата -бабаларыбыз да монотондуу термелүү менен бала тез эле тынчып, тынчып, уктап калганын байкашкан. Ымыркай тезирээк уктап калышы үчүн кыймыл оорусу үчүн атайын бешик ойлоп табылган жана ымыркайдын астында уктап калган ырлары бешик ырлары деп аталган. "Бешик" аты "бешик" этишинен келип чыккан (чайкоо, селкинчек). Бешик термелгенде "өйдө - ылдый", "оңго - солго", "артка - алдыга" багытында жылмакай жана ыргактуу кыймылдарды жасайт.

<фигура классы =" title="Сүрөт" />

Ач бала ыйлайт жана анын стресс гормонунун деңгээли көтөрүлөт. Бирок, эгерде ата -энеси аны үзгүлтүксүз жана убагында тамактандырып турса, анда бул гормондордун деңгээли төмөндөйт жана убакыттын өтүшү менен күнүмдүк иштердин аркасында мүнөздүү жана көнүмүш болуп калат.

Кээде ымыркайдын эмнегедир маанайы начар болуп, өзүн жаман сезип, ыйлайт; ал ач эмес, кургак жана таза памперстери бар, эч нерсе оорубагандай, бирок ал чечилбейт. Мындай учурларда ата -энелер баланы тынчтандыруу үчүн инстинктивдүү түрдө кандайдыр бир ритмикалык кыймылдарды жумшак сылап, тийгизип, ымыркайды өздөрүнө кучакташат. Кызыгы, балдардын насостук "ылдамдыгы" дени сак кишинин эс алып жаткан мүнөтүнө жүрөгүнүн кагышына дал келет. Ылдамыраак - жана бала үчүн бул ритм кызыктуу, жайыраак болот - жана бала ыйлай берет. Балаңызды тынчтандыруу үчүн, аны физикалык түрдө жүрөктүн кагышына тууралашыңыз керек - бул жашоонун хронометр.

Ымыркайлар мазмунун түшүнүүдөн мурун сүйлөөнүн музыкалык аспектилерин - үнүнүн тонусун жана анын маанисин түшүнүүгө үйрөнүшөт. Илгеркилер адамдын тарбиясы бешик ырынан башталаарын айтышкан жана Расул Гамзатов: «Эне ыры - бул дүйнөдөгү негизги ыр: адамдык ырлардын башаты», - деп жазган.

Апасы ымыркай кезинде ыр ырдаган балдар, бешик ыры аларды чындап коргогондой, тынчыраак, дени сак болуп өсөт. Бул жерде эне менен баланын ортосунда түзүлгөн эмоционалдык байланыш бар. Тыгыз байланыш жана энелик мээрим - бул наристени кыйынчылыктан коргоо, бешик ыры - көзгө көрүнбөгөн тумар, мээримдүү эненин жүрөгү менен жасалган тумар.

Биздин ата -бабаларыбыз да монотондуу термелүү менен бала тез эле тынчып, тынчып, уктап калганын байкашкан. Ымыркай тезирээк уктап калышы үчүн кыймыл оорусу үчүн атайын бешик ойлоп табылган жана ымыркайдын астында уктап калган ырлары бешик ырлары деп аталган. "Бешик" аты "бешик" этишинен келип чыккан (чайкоо, селкинчек). Бешик термелгенде "өйдө - ылдый", "оңго - солго", "артка - алдыга" багытында жылмакай жана ыргактуу кыймылдарды жасайт.

термелген бешиктин ыргагы сыяктуу эле, бешик ырын аткаруу учурунда "термелүүчү" үн да бар. Үн өйдө-ылдый жылат: "кач-кач-кач", "байу-байу-бай", "люли-люли-люли" ж.б. Бешик ырлары бешиктин термелиши менен бир убакта ырдалган - бири -бирине. Импульстун ылдамдыгына жана дем алуусуна дал келген бешик ырларынын ритми балага тынчтандыруучу жана уйкучу таасир берет.

<фигура классы =" title="Сүрөт" />

термелген бешиктин ыргагы сыяктуу эле, бешик ырын аткаруу учурунда "термелүүчү" үн да бар. Үн өйдө-ылдый жылат: "кач-кач-кач", "байу-байу-бай", "люли-люли-люли" ж.б. Бешик ырлары бешиктин термелиши менен бир убакта ырдалган - бири -бирине. Импульстун ылдамдыгына жана дем алуусуна дал келген бешик ырларынын ритми балага тынчтандыруучу жана уйкучу таасир берет.

Бешик ырлары толкунданууну, тынчсызданууну басат, балага тынчтандыруучу таасир берет. Ымыркай үчүн эненин кулагы барбы, үнү сонунбу, анын жашоосунун алгачкы күндөрүндө жылуу жүздү көрүү, жылмакай өлчөнгөн сөздү, жумшак интонацияларды угуу маанилүү. Бала биринчи кезекте үн тембрине, аткаруунун жумшактыгына, үн лирикасына реакция кылат.

Бешик ырлары баланын сүйлөөнү өздөштүрүү процессинде да маанилүү, алар анын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүдө чоң роль ойнойт. Бала кезде бешик ырларын угуу менен бойго жеткен адамдын интеллектуалдык потенциалынын ортосунда байланыш бар. Билим деңгээли жана социалдык статусу көбүнчө ушул потенциалга көз каранды. Бешик ырлары сүйлөөнү өнүктүрүү аркылуу мээнин өнүгүшүнө өбөлгө түзөт. Ал эми мээнин өнүгүшү нейрондордун ортосундагы байланыштардын пайда болушунан башка нерсе эмес. Эгерде мээ өнүкпөсө, бардык нейрондор байланышсыз бойдон калат жана бул учурда психопатологиянын өнүгүү коркунучу жогору.

Ыр баланын ченелген термелүүсү менен коштолгондуктан, ритм анда абдан маанилүү. Бешик ырларынын ыргагы жүрөктүн тынч согуу ритмине жакын болгондуктан, алар тынчтандыруучу, тынчтандыруучу таасирге ээ. Ырлардын конкреттүү үн үлгүсү, жылмакай, ченелген ритми эс алууга жана уктап кетүүгө жардам берет. Бешик ырынын ритми - бул эненин жүрөгүнүн ритми, тааныш жана тааныш үн.

<фигура классы =" title="Сүрөт" />

Бешик ырлары толкунданууну, тынчсызданууну басат, балага тынчтандыруучу таасир берет. Ымыркай үчүн эненин кулагы барбы, үнү сонунбу, анын жашоосунун алгачкы күндөрүндө жылуу жүздү көрүү, жылмакай өлчөнгөн сөздү, жумшак интонацияларды угуу маанилүү. Бала биринчи кезекте үн тембрине, аткаруунун жумшактыгына, үн лирикасына реакция кылат.

Бешик ырлары баланын сүйлөөнү өздөштүрүү процессинде да маанилүү, алар анын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүдө чоң роль ойнойт. Бала кезде бешик ырларын угуу менен бойго жеткен адамдын интеллектуалдык потенциалынын ортосунда байланыш бар. Билим деңгээли жана социалдык статусу көбүнчө ушул потенциалга көз каранды. Бешик ырлары сүйлөөнү өнүктүрүү аркылуу мээнин өнүгүшүнө өбөлгө түзөт. Ал эми мээнин өнүгүшү нейрондордун ортосундагы байланыштардын пайда болушунан башка нерсе эмес. Эгерде мээ өнүкпөсө, бардык нейрондор байланышсыз бойдон калат жана бул учурда психопатологиянын өнүгүү коркунучу жогору.

Ыр баланын ченелген термелүүсү менен коштолгондуктан, ритм анда абдан маанилүү. Бешик ырларынын ыргагы жүрөктүн тынч согуу ритмине жакын болгондуктан, алар тынчтандыруучу, тынчтандыруучу таасирге ээ. Ырлардын конкреттүү үн үлгүсү, жылмакай, ченелген ритми эс алууга жана уктап кетүүгө жардам берет. Бешик ырынын ритми - бул эненин жүрөгүнүн ритми, тааныш жана тааныш үн.

Балдар музыкага жана ритмге муктаж болгон учурда психологиялык көйгөйлөргө дуушар болушат. Бала дайыма ыйлаганда жана эч ким аны титиретүүгө, тынчтандырууга жана стресске жана гормондорго реакция системасын кадимки деңгээлге "которууга" келбесе, бул жалгыз мезгилдер анын психикасында түбөлүк изин калтырат. Катуу ажыратууга дуушар болгон балдарга эң жөнөкөй ритмди кармоо да кыйын. Алардын аң -сезимсиз кыймылдары циклдүү, бирок алар туруктуу ритмди атайылап баса белгилеп же кайталай алышпайт. Кыязы, мунун себеби кичинекей кезинде тиешелүү сезүү стимулунун жоктугунда жатат - мунун сабагы менен анын жогорку бөлүктөрүнүн ортосунда күчтүү байланыш болгон эмес.

Адамдын биринчи социалдык өз ара аракети ата-эне менен баланын кадимки мамилесинен башталат. Бала эрежелери алдын ала айтыла турган жана эсептеле турган социалдык кырдаалда башка адамдар менен кантип мамиле түзүүнү үйрөнөт. Эгерде бала эмне кылышын түшүнбөсө, ата -энеси аны үйрөтөт. Эгерде бала түшүнбөстүктөн өжөр болсо, ата -энеси аны оңдойт. Муну кайталоого жана кайталоого болот. Баладан дайыма ката кетирип, аны тез кечирүүнү үйрөнүшү керек. Бул процесс өтө чыдамкайлыкты талап кылат.

Бир убакта капа болгон балдар үчүн дене тили жана социалдык ачкычтар жеткиликтүү эмес, алар жөн гана аларды кабыл алышпайт, бул башка адамдар менен баарлашууда жана өзүн өзү көрсөтүүдө окуяларга алып келет. Башкалар менен болгон байланыштар ийкемдүүлүккө жана ритмге ээ эмес, вербалдык эмес сигналдарды түшүнө албоо адамдын сезимдерин оорутканын, аны чаташтырып жибергенин же сыртынан коркунучтуу кызыктай экенин түшүнүүгө мүмкүндүк бербейт. Өз ара аракеттенүүдө бир нерсе жетишпей жатат, анын үнү жана сөзү кызыктай болушу мүмкүн жана алар ыңгайсыз жымжырттыктарды же кыйытмаларды байкабайт. Кээде мындай адамдар орой же жетишсиз көрүнөт, анткени алар башка адамдын эмнени каалап жатканын түшүнүшпөйт. Адамдар арасындагы ар кандай эркин баарлашуунун өзүнүн ритми бар, бирок ритм сезиминен ажыраган балдар аны кантип орнотууну билишпейт.

Бала менен камкор ата -эненин кадимкидей өнүгүүсүн камсыз кылган керектүү байланышынан тышкары, албетте, генетикалык жактан аныкталган факторлор көп. Тукум куучулуктун жана жатындын ичиндеги өнүгүү шарттарынын (эненин жүрөктүн кагышы, тамактануусу, гормондордун деңгээли жана ар кандай зыяндуулугу) таасири тийген темперамент бир нерсе. Стресске жооп берүү системалары төрөлгөндөн баштап жакшыраак жөнгө салынган балдар башында "жеңил" балдар болгондуктан ата -энелери алар менен мынчалык чарчашпайт, аларга жылуу мамиле жасашат жана көпкө чейин аларды жалгыз калтырышпайт.

Интеллект дагы маанилүү фактор. Жогорку интеллект - негизинен ылдамыраак маалымат процесстери: интеллектуалдуу адам ассоциацияларды түзүү үчүн окшош тажрыйбаларды азыраак кайталоого муктаж. Акылдын бул касиети негизинен генетикалык жактан аныкталган. Акылдуу балдар азыраак кайталоо менен үйрөнө алышат, демек, алар аз нерсеге жетише алышат. Мисалы, эгер орточо бала апасынан ачка болгондо 800 жолу келип тамак берүүсүн талап кылса, ал сөзсүз түрдө келип, анын муктаждыгын канааттандырууга жардам берерин билгенге чейин, акылдуу балага мындай байланышты түзүү үчүн болгону 400 кайталануу керек. < / p>

<фигура классы =" title="Сүрөт" />

Балдар музыкага жана ритмге муктаж болгон учурда психологиялык көйгөйлөргө дуушар болушат. Бала дайыма ыйлаганда жана эч ким аны титиретүүгө, тынчтандырууга жана стресске жана гормондорго реакция системасын кадимки деңгээлге "которууга" келбесе, бул жалгыз мезгилдер анын психикасында түбөлүк изин калтырат. Катуу ажыратууга дуушар болгон балдарга эң жөнөкөй ритмди кармоо да кыйын. Алардын аң -сезимсиз кыймылдары циклдүү, бирок алар туруктуу ритмди атайылап баса белгилеп же кайталай алышпайт. Кыязы, мунун себеби кичинекей кезинде тиешелүү сезүү стимулунун жоктугунда жатат - мунун сабагы менен анын жогорку бөлүктөрүнүн ортосунда күчтүү байланыш болгон эмес.

Адамдын биринчи социалдык өз ара аракети ата-эне менен баланын кадимки мамилесинен башталат. Бала эрежелери алдын ала айтыла турган жана эсептеле турган социалдык кырдаалда башка адамдар менен кантип мамиле түзүүнү үйрөнөт. Эгерде бала эмне кылышын түшүнбөсө, ата -энеси аны үйрөтөт. Эгерде бала түшүнбөстүктөн өжөр болсо, ата -энеси аны оңдойт. Муну кайталоого жана кайталоого болот. Баладан дайыма ката кетирип, аны тез кечирүүнү үйрөнүшү керек. Бул процесс өтө чыдамкайлыкты талап кылат.

Бир убакта капа болгон балдар үчүн дене тили жана социалдык ачкычтар жеткиликтүү эмес, алар жөн гана аларды кабыл алышпайт, бул башка адамдар менен баарлашууда жана өзүн өзү көрсөтүүдө окуяларга алып келет. Башкалар менен болгон байланыштар ийкемдүүлүккө жана ритмге ээ эмес, вербалдык эмес сигналдарды түшүнө албоо адамдын сезимдерин оорутканын, аны чаташтырып жибергенин же сыртынан коркунучтуу кызыктай экенин түшүнүүгө мүмкүндүк бербейт. Өз ара аракеттенүүдө бир нерсе жетишпей жатат, анын үнү жана сөзү кызыктай болушу мүмкүн жана алар ыңгайсыз жымжырттыктарды же кыйытмаларды байкабайт. Кээде мындай адамдар орой же жетишсиз көрүнөт, анткени алар башка адамдын эмнени каалап жатканын түшүнүшпөйт. Адамдар арасындагы ар кандай эркин баарлашуунун өзүнүн ритми бар, бирок ритм сезиминен ажыраган балдар аны кантип орнотууну билишпейт.

Бала менен камкор ата -эненин кадимкидей өнүгүүсүн камсыз кылган керектүү байланышынан тышкары, албетте, генетикалык жактан аныкталган факторлор көп. Тукум куучулуктун жана жатындын ичиндеги өнүгүү шарттарынын (эненин жүрөктүн кагышы, тамактануусу, гормондордун деңгээли жана ар кандай зыяндуулугу) таасири тийген темперамент бир нерсе. Стресске жооп берүү системалары төрөлгөндөн баштап жакшыраак жөнгө салынган балдар башында "жеңил" балдар болгондуктан ата -энелери алар менен мынчалык чарчашпайт, аларга жылуу мамиле жасашат жана көпкө чейин аларды жалгыз калтырышпайт.

Интеллект дагы маанилүү фактор. Жогорку интеллект - негизинен ылдамыраак маалымат процесстери: интеллектуалдуу адам ассоциацияларды түзүү үчүн окшош тажрыйбаларды азыраак кайталоого муктаж. Акылдын бул касиети негизинен генетикалык жактан аныкталган. Акылдуу балдар азыраак кайталоо менен үйрөнө алышат, демек, алар аз нерсеге жетише алышат. Мисалы, эгер орточо бала апасынан ачка болгондо 800 жолу келип тамак берүүсүн талап кылса, ал сөзсүз түрдө келип, анын муктаждыгын канааттандырууга жардам берерин билгенге чейин, акылдуу балага мындай байланышты түзүү үчүн болгону 400 кайталануу керек. < / p>

<фигура классы =

Бул акылдуу балдарга азыраак сүйүү керек дегенди билдирбейт, балким, интеллекти жогору болгон балдар ажыратуу менен жакшы күрөшөт. Бул балдарга ассоциация куруу үчүн кырдаалдын кайталануусу азыраак болгондуктан, алар бул байланышты бекемдөө үчүн минималдуу стимул алса дагы, адамдарды тез эле сүйүү жана ырахат менен байланыштыра башташат. Бул сапат кээде аларга үй -бүлөсүнөн тышкары көңүл бурууну жана сүйүүнү алууга жардам берет. Чоочун адамдардын жакшы мамилеси ата -энесинен керектүү стимул албаган балдардын өмүрү болот.

Жакшы акыл жөндөмдүүлүктөрү балдарды чечимдерди чыгарууга көбүрөөк жөндөмдүү кылат, аларга акылдуу тандоого жардам берет. Окуянын альтернативалуу сценарийлерин көрүү жөндөмү сиздин импульстарыңызды жакшыраак башкарууга жардам берет.

Дагы бир маанилүү фактор - травматикалык абалдын узактыгы: ал канчалык эрте аракет кыла баштаса, ошончолук зыян келтириши мүмкүн. Жашоонун биринчи жылындагы сүйүү жана кам көрүү мээдеги көптөгөн маанилүү функциялардын пайдубалын түзөт.

Психологиялык травмага кабылган жана убакыттын өтүшү менен абалы жакшырган көптөгөн балдар, жок эле дегенде, бир чоң киши менен колдоочу байланышта болушканы белгилүү: боорукер мугалим, боорукер кошуна, ак көңүл трамвай айдоочусу.

Ымыркай алган мээримдүүлүк жана сүйүү мээге туташуу мүмкүнчүлүгүн түзүүгө мүмкүнчүлүк берет. Психологиялык травма, атайылап же билбестен, анын ичинде жетишсиз стимулдаштыруудан келип чыккан, көзөмөлдүн жоголушу менен мүнөздөлүүчү стресске жооп берүү системасын ашыкча жүктөйт.

<б> Мындай атмосфераны божомолдуу, урматтоочу мамилелердин контекстинде түзүү абдан оңой. Бул мээримдүү "үй базасы" менен зомбулукка кабылган балдар убакыттын өтүшү менен ишенимдүү боло баштайт.

<фигура классы =" title="Сүрөт" />

Бул акылдуу балдарга азыраак сүйүү керек дегенди билдирбейт, балким, интеллекти жогору болгон балдар ажыратуу менен жакшы күрөшөт. Бул балдарга ассоциация куруу үчүн кырдаалдын кайталануусу азыраак болгондуктан, алар бул байланышты бекемдөө үчүн минималдуу стимул алса дагы, адамдарды тез эле сүйүү жана ырахат менен байланыштыра башташат. Бул сапат кээде аларга үй -бүлөсүнөн тышкары көңүл бурууну жана сүйүүнү алууга жардам берет. Чоочун адамдардын жакшы мамилеси ата -энесинен керектүү стимул албаган балдардын өмүрү болот.

Жакшы акыл жөндөмдүүлүктөрү балдарды чечимдерди чыгарууга көбүрөөк жөндөмдүү кылат, аларга акылдуу тандоого жардам берет. Окуянын альтернативалуу сценарийлерин көрүү жөндөмү сиздин импульстарыңызды жакшыраак башкарууга жардам берет.

Дагы бир маанилүү фактор - травматикалык абалдын узактыгы: ал канчалык эрте аракет кыла баштаса, ошончолук зыян келтириши мүмкүн. Жашоонун биринчи жылындагы сүйүү жана кам көрүү мээдеги көптөгөн маанилүү функциялардын пайдубалын түзөт.

Психологиялык травмага кабылган жана убакыттын өтүшү менен абалы жакшырган көптөгөн балдар, жок эле дегенде, бир чоң киши менен колдоочу байланышта болушканы белгилүү: боорукер мугалим, боорукер кошуна, ак көңүл трамвай айдоочусу.

Ымыркай алган мээримдүүлүк жана сүйүү мээге туташуу мүмкүнчүлүгүн түзүүгө мүмкүнчүлүк берет. Психологиялык травма, атайылап же билбестен, анын ичинде жетишсиз стимулдаштыруудан келип чыккан, көзөмөлдүн жоголушу менен мүнөздөлүүчү стресске жооп берүү системасын ашыкча жүктөйт.

<б> Мындай атмосфераны божомолдуу, урматтоочу мамилелердин контекстинде түзүү абдан оңой. Бул мээримдүү "үй базасы" менен зомбулукка кабылган балдар убакыттын өтүшү менен ишенимдүү боло баштайт.

для выздоровления им необходимо чувствовать, что они находятся в безопасности и контролируют происходящее. таким образом, ни в коем случае нельзя применять к этим детям тактику принуждения и силовые методы лечения.

литература:

перри б. мальчик, которого растили как собаку