Үй тапшырма

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49

Америка Кошмо Штаттарында болгонубуздун биринчи жылында улуу кызым биринчи жолу мектепке барды. Мен автоматтык түрдө, орус каада-салттары боюнча, өзүмдү биринчи класстын окуучусунун апасынын режимине өткөрүп, билимди шамал менен алууга даярдандым. Мектептеги биринчи күн өттү, кызым мага директордун катын алып келди, анын көз жашын төгүп: “Урматтуу ата -энелер! Биздин мектеп балаңызга мектептен кийин жок дегенде 20 мүнөт үй тапшырмасын аткарууну сунуштайт. Эгерде сиз бул ыкманы өтө катаал деп ойлосоңуз, анда администрация варианттарды кароого даяр ». Мен бир аз шок болдум. "Акылсыз америкалык мектеп" жөнүндөгү окуялар дароо башыма келе баштады. Мен мугалимге бардым.

Башында мен аны менен өзүм сүйлөштүм, бирок ал андан эмнени каалап жатканымды түшүнгөн жок. Мен англисче күнөө кыла баштадым жана ага өз оюмду жеткире албадым. Тил жана маданий тоскоолдуктар жок экенине ынануу үчүн мен мугалимге америкалык күйөөм менен келдим, мугалим дагы эмне үчүн балага кошумча үй тапшырмасын бергим келгенин түшүнө алган жок. Натыйжада, ал мага профессионал катары ишенбейм деп шектене баштады, балам окуган мектеп мага жаккан жок. Мугалим бизге кызыбызга ылайыктуу нерсени табууга жардам берүүгө даяр экенин айтты, анткени мектептер көп.

Күйөөм менин тынчсыздануумду карап: «Алты ай күт. Мектеп жакшы же жаман деп айтууга азырынча эрте. Ал жерде көрүнөт ». 4 ай өттү, менин балам англис тилин өз курагындагы балдардын деңгээлинде өздөштүрдү. Ал математикадан абдан жакшы окуган жана окуу ылдамдыгы боюнча класста экинчи болгон. Жана мунун баары 20 мүнөттүк үй тапшырмаңыз болгондо гана.

Үйгө тапшырма: Эффекттер жана кесепеттер

Мен Россияда калган эжемден жана башка досторумдан билем, үй тапшырмасына 20 мүнөт башталгыч класстын окуучусу үчүн болуп көрбөгөндөй кымбатчылык жана бекер нерсе. Балдар түнкү саат 2ге чейин сабак менен отурушат. Жана балдар гана эмес, ата -энелер да, анткени көбүнчө бүт үй -бүлө биринчи класстын окуучусунун тапшырмаларын аткарышат. Алар өтө татаал жана түйшүктүү болгондуктан, бала муну өзү жасай албайт. Бул баласынын энциклопедиялык билимге ээ болгон бардык предметтер боюнча эң мыкты студент болушун каалаган ата -энелердин бардык жерде боло турган азаптуу перфекционизми эмес (бул да ошондой). Булар орус мектебинин күнүмдүк жашоосу. Эгерде бала андай кылбаса, анда ал чынында эле класстагы башка балдардан артта кала баштайт.

Россияда мындай шермендечилик бар деп ойлобоңуз жана Америка билим берүү жаатында убада кылынган жер. Америка Кошмо Штаттарынын мектептери каржылоонун жетишсиздигинен жапа чегүүдө, алар кыскарууда, класстар көбөйтүлүүдө, окуу программасы кысылып жатат. Ар бир мектеп мүмкүн болушунча тезирээк аман калууга аракет кылат жана бул райондогу коңшуларынан айырмаланып, эң мыкты жана эң алдыңкы болууга аракет кылат. Ар бир мектепте минималдуу үй тапшырмасы жок. Көптөгөн ата -энелер ар кандай басылмаларда жана блогдордо орус үй -бүлөлөрү туш болгон бир көйгөй тууралуу жазышат. Тапшырмалар өтө көп, алар чоң кишилер үчүн да өтө оор. Ата -энелер баласы менен бир нече саат бою "үй тапшырмасын аткарууга" мажбур болушат.

Мен кээ бир ата -энелер менен балдар үчүн сабактар өтө көп болушу мүмкүн экени жөнүндө сүйлөшүүгө аракет кылдым, качандыр бир убакта мен балдар ооруканасына психиатр катары кайрылганда, башталгыч класстын невроздору бар балдарды мага алып келишкен. "Өтө көп изилдөө" тууралуу сүйлөшүү бат эле туюкка кептелди. Көптөр балага канчалык көп билим батса, ошончолук ал акылдуу, жашоосу бактылуу болот деп ишенишет. Балаңызга мектепте жеңилдик бериңиз, фронттогу кызмат орундарын кантип тапшыруу керек. Көптөр баланын башы дайыма билим жана сабактар менен толтурулбаса, ал дароо кылмышкер, алкоголдук наркоманга айлана баштайт деп коркушат. Ошентип, сабактар келечектеги көйгөйлөрдүн алдын алуунун бир жолу.

Бирок, билимдин көлөмү жашоонун жагымсыз факторлорунан коргоого кепилдик бербейт. Андан кийин, баланын башына канча билим тыгылгандыгы эмес, анын канчасы мектептен кийин калгандыгы жана бала аны практикада кантип колдонору маанилүү. Жана эң башкысы. Төмөнкү класстар "баланы китепке жана сабакка отургузуу" жагынан ата -энелер үчүн кыйла жагымдуу. Бирок бул дайыма эле боло бербейт. Өспүрүм курак алыс эмес, баары өзгөрүшү мүмкүн. Бала билим алууга даяр болушу керек жана билимин улантууга түрткү болушу керек. Башкача айтканда, бул сабактардын саны жөнүндө эмес, окутуунун сапаты жөнүндө.

Чарчоо, сиңирүү жана мотивация

Россияда, албетте, билим берүү системасы менен талашууга болбойт. Программа бар - андан сабак алгыдай боорукер болуңуз. Автордук программалар бар, бирок, эреже катары, булар билим берүү формасын жөнөкөйлөтүүдөн да татаал нерсенин бир эле варианты. Америка Кошмо Штаттарында окуу көйгөйлөрүн талкуулоо алда канча оңой. Билим берүүнүн ар кандай жолдору бар жана алардын артыкчылыктары менен кемчиликтерин изилдөөгө болот. Бул жасалды. Ошентип, биз үй тапшырмасынын жалпы билим деңгээлине кандай таасир этерин түшүнүү үчүн америкалык изилдөөлөрдү колдоно алабыз.

Билимге адистешкен психолог Харрис Купер, студенттин жалпы академиялык көрсөткүчтөрү үчүн үй тапшырмасынын эффективдүүлүгү жана канча убакыт талап кылынышы боюнча бир нече изилдөөлөрдү жүргүзгөн. Анын маалыматы боюнча, башталгыч класстагы үй тапшырмасы жалпы окуучунун ишине таасирин тийгизбейт. Өзгөчөлүгү математика, көнүгүүлөр, алар чындыгында предметтин түшүнүгүн жана ишин жакшыртат. Бул куракта сабактар пайдасыз болбойт. Алар режимди жана мектеп тартибин үйрөтүшөт. Бирок орто эсеп менен бул курактагы бала 20 мүнөттү эффективдүү пайдалана алат. Жогорку класстын окуучулары 1, 5тен 2, 5 саатка чейин эффективдүү пайдалана алышат.

Мындан тышкары, балдардын окууга болгон мотивациясын эстен чыгарбоо керек. Башталгыч класстын окуучулары окууга көбүрөөк шыктанат, бирок бул эффективдүүлүк кыска аралыкта сакталат. Алар чоң тапшырмалар менен сыйлана турган кыска тапшырмаларды аткаруудан ырахат алышат. Узак мөөнөттүү тапшырмалар татаалыраак, анткени бул куракта балдар көпкө оңой көңүл бура алышпайт.

12-13 жашка чейинки балдардын окууга эң аз мотивациясы бар. Алар мектепте баарлашууга жана достору менен болгон мамилеге көбүрөөк кызыгышат. Бирок жогорку класстын окуучулары кайрадан окуу үчүн жогорку мотивацияны көрсөтө башташат жана узак билим берүү процессинен ырахат ала башташат. Алар өздөрү узак убакыт бою дилбаян, репортаж, көйгөйлөрдү чечүү же сабакка кошумча бир нерсе окуу менен алектене алышат.

Анан дагы мектеп жүктөмүн көбөйтсөңүз эмне болот? Балдар мектепте канчалык жакшы окушат? 5 -класска чейин балдардын үй тапшырмасын көбөйтүү окуу көрсөткүчтөрүн жакшыртпайт. 6 -класстан 9 -класска чейинки балдар 7% жакшырат. Онунчу класстын окуучулары үчүн кошумча үй тапшырмасы чынында эле пайдалуу. Анын фонунда академиялык көрсөткүчтөр 25%га жакшырат.

Мээге түз: техникалар жана технологиялар

Сандар, адаттагыдай эле, сонун көрүнөт, жана ар бир адам бош убактысын жөн гана балдар болуу үчүн бактылуу кылат. Ал эми студент үйрөнүшү керек болгон билимдин көлөмү жөнүндө эмне айтууга болот? Анткени, жыл сайын негизги түшүнүктөрдү өздөштүрүү үчүн керектүү болгон "негизги түшүнүктөрдүн" саны өсүүдө. Эмне кылыш керек жана бул көлөмдүн баарын 20 мүнөттө баланын башына кантип салса болот?

Бул технология жана окутуу усулдары жөнүндө. Бала фактыларды башына эффективдүү киргизип гана тим болбостон, аларды колдонууну үйрөнүүгө, аларды эсинен чыгарууга жөндөмдүү болууга тийиш. Окутуу методдору сабактарды бүтүрүү убактысын кыскартып, эффективдүүлүктү жогорулатат. Алардын арасында интервалдык кайталануу, мнемоника жана мнемоника, эс тутумду калыбына келтирүү ыкмалары (жана бул жерде), когнитивдүү үзгүлтүк бар.

Эки тараптан: жоопкерчиликсиз мугалимдер жана нервдүү ата -энелер

Бул жоопкерчиликтүү мугалимдер жана жоопкерчиликтүү ата -энелер жок дегенди билдирбейт. Мага жооптуу жана жоопкерчиликсиздердин катышы мурункунун пайдасына жаман эмес окшойт. Ата -энелер баланын окуудагы ийгилигине чындап кызыкдар, ал эми мугалимдер асмандан жөн эле түшпөй турган күчтүү окуучуларга кызыгышат (жана бул мугалимдин ишинен жакшы позитивдүү пикирлер жөнүндө эмес). Бирок мугалимдер менен ата -энелер балдарды окутуу көйгөйүн бири -биринин үстүнө түрткөн сыяктуу көрүнүш дагы бар. Кээ бир мугалимдер баланын көйгөйлөрү ата -энелердин көйгөйү деп эсептешет, эгер ал материалды түшүнбөсө, ата -энелер класстан тышкаркы окуу куралдарын таап, үй сабактарына түрткү бериши керек. Кээ бир ата -энелер да бар, алар баланы "мектепке жибергенден" кийин мугалимдер жана мугалимдер гана баланы кантип окутуу керек деп тынчсызданышат. Натыйжада, баланын кантип үйрөнөөрү жана үй тапшырмасы менен кантип күрөшөрү тигил же бул тарапты кызыктырбайт. Мындай учурда үйдөгү сабактар болбогон нерсеге айланып кетет. Мектепте материалды түшүнө албагандыктан, бала үйдө билимде олуттуу секирик жасабайт.

Анын үстүнө, кээде ата -энелер кээ бир маселелерде жөндөмсүз болуп калышат. Чынын айтсам, мектепте алган билимдин көбү чоң кишинин күнүмдүк жашоосунда керексиз болуп калат. Ошентип, мисалы, математика көбүнчө эң башталгыч деңгээлде, негизги математикалык операциялардын деңгээлинде керек. 2013 -жылдын башында британиялык The Telegraph гезити ата -энелердин 30% ы математикадан алган билими баласына сабактарды бүтүрүүгө жардам берерине ишенишпейт деп жазган. Жалпысынан алганда, 20 ата -эненин бирөө гана математиканы ийгиликтүү жеңе алат.

Кошумчалай кетсек, ата -энелердин мектеп жылдарынан бери тарбиялоо методу өзгөргөндүктөн, ата -энелер муну өз алдынча түшүндүрүүгө аракет кылып, бала кээде баш аламан болуп калат.

Сабактар үй -бүлөнүн жашоосуна да олуттуу таасирин тийгизет. Бала коюлган максатка белгилүү бир убакытка гана көңүлүн бура алат. Андан кийин анын көңүлү түгөнөт. Ал мугалимдин үйдө калтырган тапшырмаларынын тизмесин өтө ылдам жылдырбайт. Ата -энелер тынчсызданышат, баланын жумушунун жай жүрүшү аларды кыжыры кайната баштайт, алар аны ар кандай жолдор менен камчылоого аракет кылышат, анын ичинде кыйкыруу жана физикалык басым. Үй -бүлөлөрдө сабактар физикалык жана эмоционалдык түрдөгү зордук -зомбулукка айланып кетет. Ата -энелер өз ара уруша башташат. Ошентип, мектеп көйгөйлөрү үй -бүлөлүк көйгөйлөргө айланат. Ата-энелердин колдоосу жана өзүн-өзү изилдөөгө үндөө академиялык көрсөткүчтөрдү жакшыртса, бул боюнча эмне кылуу керек деген суроого орус реалдуулукта жооп берүү кыйын. Бирок балдар үйдө бир нече саат отурбашы керек экени түшүнүктүү, айрыкча бул түнкү күзөттөр чындыгында эффективдүү эмес экенин эске алганда. Жана көбүнчө алар неврозго алып келет. Балким, бул фактылар билим берүү реформасында эске алынышы керек, бирок, балким, буга үмүттөнүү бир аз жөнөкөйлүк. Бирок балага кайдыгер карабаган ата -энелер жана мугалимдер бул маалыматты колдонушу мүмкүн. Балким, жогоруда жана башка ыкмаларды киргизүү окуучунун үй тапшырмасын аткарышын азайтат жана таанып -билүүгө табигый кызыгууну окуу учурунда эле эмес, бойго жеткенде да сактап калат.

Макала Letidor веб -сайты үчүн жазылган