2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49
Чындыгында, психологдордун жашка байланыштуу өнүгүүсүнүн ушул күнгө чейин көптөгөн сырлары жана "Сфинксинин сырлары" бар, эч ким дагы деле билбейт, аутизмдин кайдан келип чыкканын, мээнин органикалык жабыркоосу жок адамдардагы кээ бир психикалык көйгөйлөр "даталанган" божомолдун үнү.жаш курактын башка мезгили (мисалы, "көп инсандык" сыяктуу). Жалпысынан алганда, профессионалдык психологияда, курактык фазаларга 2 гана мамиле бар, алар менин оюмча, ар бир моделди колдонуу максатынан келип чыккан ар кандай көрүнүштөргө көңүл бурушат. Тактап айтканда:
1. Психоаналитикалык ыкма (Фрейд-Эриксон-Малер ж. Б.)-чоң психикалык жетилгендикке (инсандык уюмдун жаңы баскычына), жөнөкөй тил менен айтканда, "чоң кишинин питомниктен чыгуусуна" аргасыз өтүүгө багытталган.;
Ишке ашыруу предмети: психоаналитик;
2. Маданий-активдүүлүк ыкмасы (Выготский-Эльконин)-баланын көбүрөөк социалдашуусу, башкача айтканда, "алмаштырууну баштоого кантип жардам берүү керек" деген максатта белгилүү бир курактык мезгилдеги лидерлик ишмердүүлүктүн сапатын баалоого жана коррекциялоого багытталган. кекеч өспүрүм, мүмкүн болушунча коомго ыңгайлашуусу үчүн ";
Ишке ашыруу предмети: Мугалим;
Мен буга чейин жазгандай, бул эки ыкма дагы өз жолу менен актуалдуу бойдон калууда. Кызыккан адамдар үчүн, психолог эместер, биздин оюбузча, 1-фазага караганда теориянын 2-этабы алда канча түшүнүктүү болот, бирок негизи экөө тең өз балдарынын түшүнүгүн жогорулатуу үчүн колдонулушу мүмкүн.
Мен сизге мисал келтирейин, көбүнчө ата -энелердин көңүлүн бурган өспүрүм куракка токтолуп (белгилүү себептерден улам):
1. Маданият жана ишмердүүлүк:
Байланыштын түрү: "Мен теңтуштармын"
Жалпы мүнөздөмө коомдук активдүүлүктүн кеңейиши жана мугалимдер, теңтуштар жана ата -энелер менен болгон мамиленин өзгөрүшү. Орто мектепке өтүү мугалимдердин санынын жана ар түрдүүлүгүнүн көбөйүшү менен коштолот, алар менен мамиле түзүү зарыл; курдаштар менен болгон мамилелер окуу ишмердүүлүгүнөн тышкары. Өспүрүм жамааттар түзүлүүдө, аларда коомдук жашоонун нормалары, мамилелерди жөнгө салуунун моралдык нормалары өздөштүрүлүүдө.
Жетектөөчү ишмердүүлүк: теңтуштары менен баарлашуу
Интим-персоналдык баарлашуу башка адамды, өзүн, инсандар аралык мамилелерди таанууга, коомдук жүрүм-турум нормаларын өздөштүрүүгө багытталган.
Жүрүм -турум үлгүлөрү:
Eb Козголоңчу (бузуку)
Оң маанай, жалпысынан алганда, мындай өспүрүмгө активдүү болууга ички укук берет, бирок иштелип чыкпаган өзүн өзү жөнгө салуу чыныгы эркиндикти кол жеткис кылат, анын ордуна импульсивдүү нааразычылык пайда болуп, башкаларга каршы чыгат. анын туруксуздугунан тышкары, өзүнө байланып калууну, өзгөргүсү келбегендигин жана идеалдардын жоктугун күбөлөндүрөт. Мындай адамды манипуляциялоо абдан оңой. Эртеби -кечпи ал импульсивдүүлүгүнүн курмандыгы болуп калат жана ички колдоосуна карабай сырткы таасирлерге баш ийет.
⦁ Меланхолик (депрессия)
Жашоонун маңызын жоготуу тажрыйбасы жаштарга мүнөздүү. Депрессияга кабылган өспүрүм бул глобалдык көйгөйдү өзүнүн жеке драмасы катары көрүүгө умтулат. Жашоонун жана өлүмдүн мааниси жөнүндө ой жүгүртүү өзүн-өзү жетиштүү мүнөзгө ээ болот, обсессивдүү жана жемишсиз философияга айланат, өспүрүмдү өндүрүмдүү интеллектуалдык ишмердүүлүк жөндөмүнөн ажыратат. Өспүрүм жалгызсырап, өзүнчө болуп калат, туура эмес жөндөө бара -бара жогорулап, социалдык кыйроого алып келет.
⦁ Педант (ата-энесинин "бала-долбоору")
Мындай адамдардын ата -энелери "башкалардай болуу" үчүн тышкы формалдуу стандарттарга багыттоону түзгөн формалдуу тарбиялоодо билдирилген жашыруун баш тартуу менен мүнөздөлөт. Бул ошондой эле тышкы талаптарга ылайык жүрүм-туруму аркылуу табууга боло турган тышкы баалоого жараша шарттуу позитивдүү өзүн-өзү кароонун калыптанышына өбөлгө түзөт. Мындай адам иш -аракетке көрсөтмө катары тышкы талаптарды жана баалоолорду сөзсүз кабыл алуу менен жашоого ийгиликтүү адаптация боло алат.
Мезгил аркылуу пайдалуу өтүүнүн шарты: өспүрүмдү курдаштары менен баарлашууга позитивдүү киргизүү үчүн шарттарды түзүү;
Өткөрүүнүн натыйжасы: өз түрүндөгү аракеттер үчүн жоопкерчилик, теңтуштары менен туруктуу мамилелерди өнүктүрүүнү жана алардын чөйрөсүндө туура багыт алууну үйрөнүү;
2. Психоаналитикалык:
Жыныс фазасынын башталышы
Борбордук ички конфликт: жаңы инстинктивдүү муктаждыктардын жарылышы, курдаштарынын тобундагы түшүнүктөр жана баалуулуктарды кайра баалоо;
Конфликттерди чечүүнүн түрлөрү:
⦁ Девианттык жүрүм -турум
Жалпысынан алганда, психологиялык божомолдорго ылайык, жүрүм -туруму укук бузуучу аракеттерге (Кылмыш -жаза кодексинин кылмыштарына) "чыдабаса", кийинки бардык прогноздорго караганда оң болот. Өспүрүм өзүнө кандайдыр бир инстинктти көрсөтүүгө мүмкүнчүлүк берет жана баалуулуктарды кайра баалоодон кийин (ата -эненин идеалдарынан айырмаланып, өзүнүн идеалдарын жаратат), ал социалдык жактан бакубат жашоону үйрөнөт;
⦁ Депрессивдүү жүрүм -турум
Психологиялык прогноз көптөгөн факторлордон көз каранды жана натыйжасы өзүн өзү өлтүрүү аракеттери жана / же мүнөздүн депрессиялык түрүнүн пайда болушу жана өспүрүм курак өткөндөн кийин депрессиялык тенденциялардан чыгуу болушу мүмкүн;
⦁ Өзүн-өзү изоляциялоо
Психикалык өнүгүү позициясынан конфликттен чыгуунун эң потенциалдуу жагымсыз жолу. Бул өспүрүмдүн инстинктинин өзүнүн бөлүгүн атайылап басуу менен мүнөздөлөт (көбүнчө моралдык жактан катуу эзилген ата -энелердин колдоосу астында), бирок жүрүм -туруму жакшы жакка өзгөрүшү мүмкүн, мындай чыгуунун терс кесепеттери болушу мүмкүн: чоң кишинин "отличниги" синдрому, суицид, паника, психикалык бузулуу (типтүү мисал: анорексия) ж.
Позитивдүү өтүү менен жыйынтыгы:
Ата -энелерден психикалык бөлүнүү (физикалык - кыймылдын күтүү катары), өзүнүн баалуулуктар системасын өздөштүрүү, башкалардын алдындагы аракеттер үчүн жоопкерчиликти сезүү, келечектеги жашоосун өз алдынча аныктоо үчүн адекваттуу көз карандысыз аракеттер;
Жыйынтыктасак, мен айта алам, сиз каалаган далилденген кайра түзүүлөрдү колдоно аласыз, бирок алардан рационалдуу ядрону кылдаттык менен чыгарып, чек аралар шарттуу экенин эстен чыгарбоо керек жана эч бир макала сиздин мүнөзүңүздүн бала менен болгон татаалдыгын толук сүрөттөп бере албайт. аны менен болгон мамилеңиздин татаалдыктарын айтпай эле коёюн, эмне кылганыңызды так айта албайм.
Библиография:
1. А. Фрейд. "Мен" психологиясы жана аны коргоо
2. Фрейд. Сексуалдуулуктун психологиясы боюнча эсселер
3. Выготский - Өнүгүү психологиясы.
4. * Выготский - Кемчилик жана компенсация
Сунушталууда:
Орто жаш кризиси: диагноз же жашка байланыштуу пит-стоп?
"Мен бул жашоодо эч нерсеге жеткен жокмун, толук" 0 ". - Өзүңдү күзгүдөн көрүү жийиркеничтүү. "Жашоо 40 жашында жаңыдан башталып жатат деген ойду ким ойлоп тапты?!". "Менин жашоомдо бир гана кара сызыктар бар!"
Атасынын кызынын денесине болгон мамилеси
Практикада мен бойго жеткен аял атасы анын келбети тууралуу кандай комментарий бергенин айтып берген учурга көп туш болом. Бул ар дайым абдан заряддуу окуялар. Атаң сенин бутуң, көкүрөгүң же жамбашың башка экенин айтат. Сизде май көп же тескерисинче денеси жок деп айтуу.
Өспүрүм жылдар! Бул тууралуу ар ким эмнени билиши керек?
Бала он бир же он эки жашка келгенде, көбүнчө ата -энелер үй -бүлөсү өспүрүм эмес, кандайдыр бир өспүрүм деп ойлошот! Ашканада же гаражда апасы менен атасы менен бактылуу ойноп, аларга ишенип, сүйкүмдүү тамашалары менен тамашалашып, күтүп, ата -эненин кучакташып, өбүшкөнүнө чын дилинен кубанган сүйкүмдүү наристеси кайда кетти?
Өнөктөштөрдүн алмашуусу же бир адам менен болгон мамилеси? Эмне кызык?
Мени кызык бир ой каптады. Мен күтүлбөгөн жерден качандыр бир убакта кайра өнөктөш издешим керек экенин элестетип, коркуп кеттим. Мен мамилени кайра башынан баштоого кызыкдар эмес экенимди түшүндүм. Жаңы таанышуудан келген бул толкундануу жана шык, сүйүүнү күтүүдөн көкүрөгүмдө соккон жүрөк - мага мунун баары кереги жок, мен каалабайм.
Керектөөчүлөрдүн аялдарга болгон мамилеси
Керектөөчүлөрдүн аялдарга болгон мамилеси Күйөөсү кыз төрөгөн аялына: «Сен азыр сулуусуң. А эгер 50гө чыкса, мен сени таштап, жашын табам ». Бул сөз айкашы символикалык түрдө алмаштырууга оңой болгон объект катары аялга болгон мамилени чагылдырат.
