2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49
Жөндөмдүн пайда болушу, эң башкысы, көп билимге ээ болуу каалоосу - бул жаш мектеп жашын мүнөздөйт. Курчап турган чындыкты билүү, баарлашуу жана көз карандысыздык тажрыйбасынын олуттуу өсүшү - анын негизги жетишкендиктери
"Драма ийрими, сүрөттөн бир чөйрө, ал тургай ырдоо үчүн мергенчилик" - бул кенже мектеп окуучусунун урааны.
Албетте, мындай мүмкүнчүлүктөрдүн кеңейиши баланын практикалык тажрыйбасын гана эмес, анын психикасын, ар кандай тереңдик жана интенсивдүүлүк тажрыйбаларын баштан өткөрүү жөндөмүн байытат. Бул "жаңы түзүлүштөрдүн" баары 7 жыл бою белгилүү кризистин өтүшүнүн натыйжасы.
Мектепке кирген бардык балдар стресске кабылышат. Бирок, эреже катары, баланын психикасы социалдык статустун олуттуу өзгөрүүлөрүнө туруштук берүүгө даяр.
Кээ бир учурларда, мектепке баруу балдар жана алардын үй -бүлөлөрү үчүн чындап эле оор сыноо болушу мүмкүн. Студенттин өнүгүүсүндө мурда көйгөйлөр болсо, стресс ашыкча болушу мүмкүн. Стресс соматикалык, денелик деңгээлде (бала тез -тез ооруп баштайт), ошондой эле жүрүм -турум денгээлинде (байкабастыктан агрессивдүүлүккө чейин) көрсөтүлүшү мүмкүн.
Мектепке чейинки куракта бала көбүнчө кандай болсо, ошондой кабыл алынган, анын өзгөчөлүктөрү өзгөчө байкалган эмес, анын өнүгүүсүнө тоскоол болгон эмес. Ошол эле учурда, ошол эле учурда баланын өзгөчөлүктөрүн эске алуу маанилүү, ошондуктан мектепке чейинки мезгилде үй -бүлө «тамыры манжасына ээ». Бирок ата -энеси, чоң энеси, чоң атасы, таежеси же нянясы баланын алсыздыгына, кээде жана бузукулугуна берилип кеткен үй -бүлөлөр бар.
Мектеп бала бакчага караганда алда канча катуу жөнгө салынганына карабастан, кудуреттүү эмес. Жана эң кунт коюп окуган мугалимдин мектепке чейинки психикасына таасир эткен баланын "педагогикалык кароосуздугу" деп аталган кесепеттерин азайтуу үчүн анча маанилүү эмес каражаттары бар. Дал ушул мектепте башкаларды уга албоо, тынчсыздануу, коркуу, көзөмөлсүз жек көрүү …
Дүйнө чексиз түрдүү жана гипер контрол, балдардын эрте тарбияланышы да ишке ашат. Бул "бүктөмдөрдүн" кыймылдаткыч күчү, мен көрүп тургандай, ата -эненин тынчсыздануусу жана ишенимсиздиги. Ансыз деле түйшүктүү учур ата -эненин катасы менен коштолот.
Бул жерде А. В. Аверин кенже мектеп окуучуларынын психологиясы жөнүндө мындай деп жазат: «Эгерде мектепке чейинки куракта өзүн-өзү коргоо инстинктине байланышкан инстинктивдүү коркуу басымдуулук кылса, өспүрүм куракта социалдык коркуу басымдуулук кылса, анда кенже мектеп курагы-бул кесилиштердин бир түрү. инстинктивдүү жана социалдык коркуулар. Белгилүү болгондой, инстинктивдүү коркуулар негизинен коркуунун эмоционалдуу формалары, ал эми социалдык коркуулар интеллектуалдык иштетүүнүн натыйжасы, коркуунун рационализациясынын бир түрү. «Коркуу жана коркуу (коркуунун туруктуу абалы) негизинен мектепке чейинки куракта, ал эми тынчсыздануу менен коркуу - өспүрүм куракта. Бизди кызыктырган башталгыч мектепте коркуу менен коркуу, тынчсыздануу жана коркуу бирдей деңгээлде чагылдырылышы мүмкүн, - деп баса белгилейт А. И. Захаров.
Ошентип, кенже мектеп окуучуларынын коркууларынын көбү билим берүү ишмердүүлүгүнө байланыштуу: "жалгыз болбоо", ката кетирүү, начар баа алуу, курдаштары жана ата -энелери менен конфликттен коркуу.."
Мектептеги коркуулар баланы психологиялык сооротуудан, окуу кубанычынан ажыратпастан, балалык невроздордун өнүгүшүнө салым кошот.
Кичинекей окуучу жүрүм -турумун аң -сезимдүү түрдө жөнгө сала алышы үчүн, аны сезимдерин адекваттуу билдирүүгө, оор кырдаалдардан чыгуунун конструктивдүү жолдорун табууга кылдаттык жана сабырдуулук менен үйрөтүү маанилүү. Эгерде бул аткарылбаса, кабыл алынбаган сезимдер баланын жашоосун узак убакытка чейин аныктап, уламдан -улам субъективдүү кыйынчылыктарды жаратат.
Сунушталууда:
Мен калем же регресс каалайм. Өзүңүздү кичинекей сезгенде эмне кылуу керек?
Ар бир адамдын жашоосунда жумушка же окууга баргысы келбеген жана "чоңдорго" тиешелүү маанилүү нерселерди кылгысы келбеген жагдайлар болот, өзүн кичинекей сезүүгө болгон каалоо пайда болот (сиз мээримдүүлүк менен камкордукту, жашоонун бардык кыйынчылыктарын жана көйгөйлөрүн унутууну каалайсыз).
Психолог Светлана Ройз: Ата -энелер бала мектеп үчүн эмес, мектеп бала үчүн экенин сезүүнү унутпашы керек
Дүйнө өзгөрүп жатат, бардык тараптан ата -энелер кичинекей балдарына шарттуу түрдө окууну жана эсептөөнү гана эмес, чыгармачылыкты, сынчыл ой жүгүртүүнү үйрөтүүгө үндөшөт … Ошол эле учурда азыркы ата -энелердин чарчоосу жана стресске кабылуусу убакыттын жоктугу.
Эгерде балаңыз мектепте кордолуп жатса. Мектеп администрациясы жөнүндө ата -эне эмне кылышы керек
Чалууну өзгөртүү. Катя класстан чыгып кетет, классташтары аны эшигинин алдында басып өтүп, ийинине тийип: "Катя - семиз уй!" Эртеси күнү класста ага үйүр балдар келет, алардын бири: "Мага сүт берчи!" Катя билдирүүнү түшүнөт, бирок эмне кыларын билбей, диалогго кирет:
Биринчи класстын окуучулары үчүн 7 оор көйгөй. Ата -энелер кантип жардам бере алышат?
1. Психоэмоционалдык стресс Биринчи 2-3 апта биринчи класстын окуучулары үчүн эң кыйын. Бул мезгилде баланын нерв системасынын жана башка системаларынын жана органдарынын ашыкча чарчоосу чарчоону, баш ооруну жана башка ооруларды, аппетитти, уйку көйгөйлөрүн жана иммундук системанын начарлашына алып келиши мүмкүн.
Кедей ата -эне жөнүндө же кичинекей кезибизден бери балдарыбыз менен болгон мамилебизге эмне алып келери жөнүндө бир ооз сөз айтыңыз
Балдарды тарбиялоо жөнүндөгү ойлорубуз педагогикалык жана психологиялык адабияттан эмес, балалык тажрыйбабыздан келип чыгат. Ошол ата -энебиз менен болгон мамилелерден. Биз муну ар кандай жолдор менен байланыштыра алабыз: оор жүк катары же акылмандыктын булагы катары.
