Үйрөнүүгө үйрөт. Баланы кантип мотивациялоо керек?

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49

Бала мектеп босогосун аттаары менен, азыркы ата -эне паникага түшүп, ал жакка ырахат менен баруу үчүн бардыгын жасоого аракет кылат. Кандай ыкмалар жана ыкмалар ата -энелер тарабынан колдонулбайт! Жана шантаж, коркутуу жана белек түрүндөгү сыйлыктар, ар кандай жеңилдиктер, ал тургай акча … Бирок балдар, эреже катары, башталгыч класстарда окууга болгон кызыгуусун жоготушат

Айласы кеткен ата -энелер менен кеңешкенде, мен көбүнчө алар "психология боюнча туура китептерди" окуганы менен, тескерисинче көрө албастык менен кыларын түшүнөм. Мен балдардын, аталардын жана энелердин мотивациясына негизделген жүрүм -турум сценарийлери балалыгында ата -энесинен тартылганын жакшы түшүнөм, алардын негизги урааны: "Окутуу!" Жана бул башаламандыкта алар эмнеге үйрөнүшкөнүн эстеп калууга аракет кылып жатышат. Көбүнчө ата -энелер мындай деп айтышат: "Атам мени сабады, мен да окуй баштадым!", Ырас, методдордун арсеналынан тандап, эң эсте калаарлык жана эң эффективдүү эмес. Эми заманбап мектепте окуу 20 жыл мурдагыга караганда башкача экенин түшүнүү маанилүү

Окутуу, чынында, керектүү жана керексиз, пайдалуу жана пайдасыз маалымат агымы. Ар кандай булактардан алынган ар түрдүү маалымат агымында, баланын тандоосу алда канча кыйын, бирок тандоо өзү абдан чоң. Баланын билимди кайдан алууну тандоого реалдуу мүмкүнчүлүгү бар болгондуктан, ал, адатта, мугалимдин пайдасына эмес, чечим чыгарат. Заманбап технологиянын фонунда мугалим кызыксыз ретроград сыяктуу көрүнөт жана анын кызыктуу болуу мүмкүнчүлүгү барган сайын азайып баратат. Балким ушундан улам болсо керек, "крутой" мегаполистик мектептер мультимедиялык такталар, акылдуу телевизорлор жана компьютерлер менен жабдылган. Жана бул технологиялар менен курчалган мугалим атаандаштыкка жөндөмдүүлүгүн жоготот. Эмнеси болсо да, эч кимге жашыруун эмес, компьютерлер менен интернет маалыматты сактоочу түзүлүштүн жана котормочунун ролун жакшыраак жеңе алат жана мектеп буларды кабыл алып, кызматкерлерин кайра уюштурушу керек, бирок алар жетекчиликке, гидге айланышат. маалымат дүйнөсүндө бала. Маалыматка бай татаал дүйнөдө мугалимдин милдети-баланы чөптөн ажыратууга, маалыматты чыпкалоого, жалган менен чындыкты айырмалоого, талдоого, системалаштырууга, издөөгө, көңүлдү туура багытка бурууга үйрөтүү. Болбосо, маалымат агымына "ашыкча тойгон" бала ар дайым курсагына тоюп, жаңы нерселерди үйрөнгүсү келбейт, мисалы, таттууга тойгон бала шорпо жебейт. Жана бул үйрөнүүгө мотивациянын жоктугунун биринчи себеби. Тоюп калган баланы даамдуу жана дени сак тамак менен да багуу мүмкүн эмес.

Балдардын мектепке болгон кызыгуусунун төмөндөшүнүн кийинки себеби, парадоксалдуу түрдө, бул нерсе деп аталат. баштапкы өнүгүү ата -энелерине сөзсүз түрдө таасир этет. Бала ойноп, чыгармачыл болуп, физикалык жактан өнүгүшү керек болгон учурда, баланын келечектеги ийгилигине өтө тынчсызданып жаткан ата -эне аны столуна отургузуп, аны окууга мажбур кылат. Мээнин кээ бир бөлүктөрү азырынча кээ бир маалыматты кабыл алууга даяр эмес, ымыркайдын отуруп, кунт коюп угуусуна мүмкүндүк берүүчү мотордук функциялары жетиле элек, бирок ата -энеси да балага жакшы көрөрүн жана сүйөрүн түшүнүүсүнө жол берип, баалуулукту кошот. ал эмнеге жетишкени үчүн гана. Бул курактагы ашыкча талаптар баланын эркин шал кылат, ал чоң кишилердин ага болгон сүйүүсү сөзсүз эмес экенин, бирок анын ийгилигинен көз каранды экенин түшүнө баштайт. Бул дүйнөнүн сүрөтүн олуттуу түрдө бузат жана мотивациялык идеяларды издөөдө ата -энелерди толугу менен куралсыздандырат. Мен эрте өнүгүүгө каршы эмесмин, бирок эрте өнүгүү менен мен мектеп предметтерин окутууну айтпайм.

Мен буга дагы бир себепти кошом. Эгерде мугалимдин (ата -эненин) жөндөмсүздүгүнөн, этиятсыздыгынан, калыстыгынан бала өзүнүн ишмердүүлүгүнө терс баа алса, жоголгон деп жазыңыз: бала мындан ары бул ишке жакындабайт. Жана бул фразаларга окшош: "Ой, сен бул жерде эмне кылып жүрөсүң?", "Сен кандай акылсыз кичинекей жаныбарды сокур кылдың?" Карачы, Катя кандай сулуу, сеники, ар дайымкыдай … ". Мотивациянын төмөндөшүнүн дагы бир себеби - чоңдордун сыны. Адатта, бул чоңдордун баарын бала менен БИРГЕ эмес, баланын ОРДУНА жасоого болгон каалоосу менен коштолот. Бала үчүн бул белги: сиз өзүңүздүн күчүңүз менен күрөшө албайсыз, жөндөмсүзсүз, бул бизнести таштаңыз! Дени сак мотивация кайдан келип чыгат? Андыктан, баланын көз карандысыздыгын кубаттоо, өзү сураганда гана жардам берүү, ийгиликтерин мактоо керек. Мактоо да туура жаза билиши керек. Балага "молодец" деп эле айтуу жетишсиз. Сиз чыгарманы мактап жатканда, ымыркай сиз аны карап турбаганыңызды, ошондой эле көрсөтүлгөн нерсени көрүп жатканыңызды сезиши керек. Сиз көргөн деталдарды белгилөө, ал жерде тартылган жана жасалган нерселерди сурап билүү маанилүү, ошондо сиздин кызыгууңуз балага ачык көрүнөт жана ал бул жагымдуу окуяны кайталагысы келет. Баласын эрте өнүктүрүүдөн чарчаган ата -эне аны ийгиликтүү окуу үчүн интеллектуалдык деңгээл гана керек деп эсептеп, аны мектепке эрте жөнөтүүгө шашат. Бул баланын муктаждыктарын, анын маалыматты кабыл алуу жана иштетүү жөндөмүн, физикалык өнүгүүсүн, ден соолугун жана абдан дени сак мотивациясын эске албайт. Эреже катары, биринчи класска бара жатканда, бала мектептин эмне экенин жана ага эмне үчүн керек экенин жакшы түшүнбөйт. Көбүнчө, ал "ата -энесин кубанткысы келет", анткени бул убакта алар анын жашоосундагы эң маанилүү адамдар. Эгерде апам мектеп керек деп айтса, анда ал ошондой. Бул убакта баланын сырткы мотивациясы көп болот, бирок бул туура мамиле менен ички мотивацияга айлана албайт дегенди билдирбейт.

Балдар үчүн мектепке эрте баруу дээрлик терс натыйжаларга алып келет. Баланын мектепке биологиялык жактан даяр эместиги чарчоого, тапшырмаларга көңүл топтой албоого, көңүл калууга жана натыйжада мектептин туура эмес иштешине алып келет. Жана бул үйрөнүү жана андан ырахат алуу каалоосуна салым кошпойт. Андыктан, мектепке биринчи жолу баруунун негизги урааны - "Өз убагында!" Эгерде бала бала бакчага бара элек болсо, анда ал башка адамдардын кызыкчылыктарын жана муктаждыктарын, каалоолорун жана сезимдерин эске алуу менен эрежелерге ылайык ойноого жана баарлашууга мүмкүндүк берген ээнбаш жүрүм -турумду түзө элек болушу мүмкүн. Мындай студент көбүнчө башкалардын пикири менен эсептешүү зарылчылыгын ойлобостон, өз каалоосу менен иш кылат. Натыйжада, ал көнбөгөн иш -аракеттерине реакция алат жана келечекте бул ага жеткиликсиз жана түшүнүксүз мыйзамдарга ылайык жашаган мектепке баргысы келбеген каалоочулукка айланып кетиши мүмкүн. Эгерде ата -энелер баарына мектепти жана мугалимди күнөөлөшсө, бала дароо мектеп ал үчүн чет элдик объект экенин жазат жана ага душман болот. Жана мындай шартта окуу мүмкүн эмес болуп калат. Баланын мотивациясы түздөн -түз ата -энесинин мектепке болгон позитивдүү мамилесинен көз каранды, алардын жеке тажрыйбасы жана сценарийлери алардын мектеп жөнүндөгү фразаларына, мугалимдин жана анын ишмердүүлүгүнүн баалоосуна, мектептеги окуяларды сындоо жана баалоо жөндөмүнө таасир этет. Ошондуктан, ата -энелер мектеп, мугалимдер жана мектеп предметтери боюнча өздөрүнүн билдирүүлөрүнө өтө этият болушу керек. Мугалимге карата тааныштык жана баш ийүүнүн жоктугу мектепке карата сый мамиленин калыптанышына эч кандай салым кошпойт. Мектеп предметтери боюнча баалоо фразалары, окуу убактысын текке кетирүү, бул фондо бала күтүлбөгөн жерден окуй баштайт жана мектепти бүт жүрөгү менен сүйөт дегенге алып келбейт. Биринчи мугалимдин инсандыгы чоң роль ойнойт жана эгер бала капысынан мындай деп айтса, алар: "Апа, сиз туура эмес сүйлөп жатасыз, бирок мугалим туура айтат", - деп, дипломуңуз менен бул алдамчыны ачыкка чыгарбаңыз. - баланын мугалимден авторитетин тапканына сүйүнгөн жакшы. Ошентип бала мектепке өз убагында жана толук даярдыкта келди. Ага эмне демотвация бере алат? Эреже катары, окууну каалабаган балдар ата -энесинен же башка үй -бүлө мүчөлөрүнөн балага карата бирдиктүү эрежелер жана талаптар жок болгон үй -бүлөлөрдө жашашат, мында апасы менен атасы ымыркайга карама -каршы көрсөтмөлөрдү беришет, мисалы, үй тапшырмасы., Ийгиликтин жана туура жүрүм -турумдун критерийлери бир кыйла айырмалануучу күнүмдүк тартипти сактоо. Бала мындай айырмачылыктарды түшүнүп, ата -эненин айырмачылыктарын анын муктаждыктарына ылайыкташтырып, талаптарды башкарууну үйрөнөт. Мындай үй -бүлөлөрдө күнүмдүк тартип жок, баланын жашоосун жана жашоосун так уюштуруу, үй тапшырмасы туш келди, системасыз түрдө көзөмөлдөнөт, үй -бүлө мүчөлөрүнүн биринин маанайына жана үстөмдүгүнө жараша критерийлер өзгөрөт. Ошондуктан, ымыркайды тарбиялоодо жана окутууда жалпы стратегияны, ошондой эле үй -бүлөнүн тигил же бул мүчөсү жок болгондо өзгөрбөй турган бирдиктүү критерийлерди иштеп чыгуу маанилүү. Биргелешип (жана баланын катышуусу менен) күнүмдүк тартипти, ар кандай тапшырмаларды аткаруунун эрежелерин иштеп чыгуу жана алардын аткарылышын көзөмөлдөө боюнча милдеттерди бөлүштүрүү зарыл. Кээде бул үчүн чоң энелерди тарбиялоо процессинен четтетүү керек, эгерде алар баланы кечирип, небересине болгон жеке мамилесине жараша же жалган боору менен талаптарын өзгөртсө. Үй -бүлөсүндө ата -энелердин ортосунда чыр -чатактар жана чыр -чатактар тез -тез болуп турган балдар, ата -энеси чогуу же өзүнчө жашашына карабастан, окууну каалабайт. Мындай үй -бүлөдө бала чыр -чатактарды баштан кечирүүгө же жөнгө салууга көп энергия сарптайт жана ал жөн гана окууга жетишпей калышы мүмкүн. Баланын өзү мындай абалдан сырттан жардамсыз абстракцияланышы кыйын жана ал мындай стрессте иштин бардык түрлөрүн азайтуу менен жооп берет. Мындай шартта баалар жөнүндө тынчсыздануу анын оюна да келбейт. Ошондуктан, бала ата -энелердин ортосунда медиатордун ролун ойной албайт жана ойнобошу керек экенин түшүнүү маанилүү, сиз аны мамилеңиз үчүн жооптуу кыла албайсыз, анын пикирин сурап, диалогго кошо албайсыз. Муну эстен чыгарбоо керек: эгер үй -бүлөдө ажырашуу коркунучу бар болсо, анда баланын окуу көрсөткүчтөрү төмөндөшү мүмкүн жана бул үчүн аны жемелөөдөн мурун, чоңдор өз мамилелерин иретке келтириши керек. Үй -бүлөдөгү өзгөрүүлөр жагымдуу болушу мүмкүн, мисалы, экинчи (үчүнчү) баланын төрөлүшү. Бирок бул жагдай да улуу балага олуттуу таасир этип, көрө албастык, атаандаштык сезимин жаратышы мүмкүн. Улуусу, кичүүсүнүн артыкчылыктарын алгысы келип, ата -эненин көңүлүн буруу үчүн психологиялык жактан артка чегинүүгө, анын интеллектуалдык деңгээлин төмөндөтүүгө аракет кылышы мүмкүн. Мен чоңураак балдар "балдардын тилине" өтүп, аларды кийиндирүүнү жана тамактандырууну, алар менен үй тапшырмасын аткарууну талап кыла баштаган учурларды билем, бирок алар өз алдынча жакшы иштеп жатышкан. Айрыкча, эгер ата -энеси дайыма кичүүсүнүн сүйүүсүндө жана көңүл буруусунда артыкчылыгы бар деп айтышса, "анткени ал кичинекей". Улуу бала кабарды так алат: эгер сүйүүнү кааласаң, кичине бол! Ата -энелердин дагы бир сүйүктүү "фокусу" - бул балага өз клонун каалоо, балага анын келечеги тууралуу идеяларын таңуулоо, көбүнчө аткарылбаган кыялдарын жана тилектерин ишке ашыруу. Бирок бала сиздин жакшыртылган көчүрмөңүз эмес, балким, таптакыр башка муктаждыктарга, таланттарга жана каалоолорго ээ болгон өзүнчө инсан жана сиздин "кыялыңызды" калыптандыруу аракетиңиз трагедиялуу болбосо да, анда чыныгы көңүл калуулардын аягы болушу мүмкүн. Эч нерсе адамды башка бирөөнүн кыялын орундатуу сыяктуу демотивациялай албайт. Кесип издеген кырдаалда, балага өзүнүн тандоосуна ишенип, хоббисин өзгөртүүгө тыюу салбастан, анын каалоолорун өзгөртүүгө, өзүн ар кандай иш формаларында жана түрлөрүндө издөөгө мүмкүндүк берип, эркиндикти камсыздоо маанилүү. Мына ушинтип, келечекте кесип тандоо оңой, музыкалык мектепти аяктагандан кийин, фортепианону биротоло унутуп, музыкалык нотаны эсинен өчүргөнгө караганда. Көп учурда, ата-энелер, баласын окууга түрткү берүү үчүн акыркы аракетинде, акчалай сыйлыкка кайрылышат. Мен мойнума алам, практикадан мага тааныш болгон бардык мындай иштер толугу менен ийгиликсиз аяктады. Акча чындыгында күчтүү жана күчтүү мотиватор, бирок адам аны кантип колдонууну билгенде гана. Мындан тышкары, бааларды төлөө критерийлери абдан шектүү көрүнөт. Бир үй -бүлөдө, атасы баласына үйдөгү "банк эсебин" ачкан: ага жогорку бааларга акча салып, төмөндөгүлөр үчүн алып салган. Бир аздан кийин, бала "терең минуска" кирип, бул "көңүл ачууга", ошондой эле окууга болгон кызыгуусун таптакыр жоготкон, анткени ал карызды төлөй турган эч нерсеси жок болчу. Жана атамдын мотивация бере турган эч нерсеси жок болчу. Төлөөнү же төлөбөөнү тандоо өзүңүздүн колуңузда, бирок балаңыз сиз үчүн акча үчүн үйрөнсө, сизге бекер бир нерсе кылабы? Балаңызды баалар үчүн урууну ойлобойсуз деп үмүттөнөм … Баланы башка балдар менен салыштыруу, шылдыңдоо, ал жана анын ишмердүүлүгү тууралуу туура эмес билдирүүлөр, инсандыкты басуу, айыптоо, коркутуу, уруп -сабоо жаман экенин билүү маанилүү Баланы үйрөнүүгө шыктандыруучу жардамчылар …

Анда баланы окууга эмне түрткү берет?

• Окуу процессин өз убагында баштоо, физикалык жана психологиялык жашка жараша.
• Баланын окуу жүктөмү жана талаптары.
• Анын ийгиликтерине жана кемчиликтерине адекваттуу баа берүү.
• Ийгиликтерди аныктоо.
• Балага КАНТИП үйрөнүүнү үйрөтүү, ага туура схемаларды жана билим алуунун ыкмаларын берүү, методдорунун жашына жана муктаждыктарына ылайыктуулугу.
• Мектепти, мугалимди, окуу процессин урматтоо.
• Ийгилик болгон учурда өз убагында дем берүү жана мактоо, ийгиликсиз учурда колдоо жана жардам берүү.
• Үй -бүлөдө жагымдуу чөйрө, бирдей талаптар жана тарбиялоо ыкмалары, үй -бүлөдө ишенимдүү атмосфера.
• Өзүн өзү башкарууга көнгөн күндүн режими жана көзөмөлү.
• Эгерде сиз баладан инсандыкты көрсөңүз, анын күчүнө жана оор учурларда колдоосуна ишениңиз, бул дайыма жемишин берет жана сиз аны менен сыймыктанасыз.