Психологдун корутунду чыгарууда эң негизги 5 катасы

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49

Практикалык психолог үчүн корутунду чыгаруу сыяктуу маанилүү чеберчиликти өздөштүрүү, албетте, кадыр -баркка ээ болууда, психологиялык билимди колдонууну кеңейтүүдө жана кесиптештериңиздин көз алдында сизди өз жөндөмүңүзгө ишенимдүү кылат. жөндөмдөр

Кардар менен баарлашууда алынган маалыматты психологиялык корутундуга жана методдорду жана тесттерди колдонуунун жыйынтыгына интеграциялоо жөндөмү психологду өз тармагынын профессионалы катары баалоого мүмкүндүк берет. Бул тескерисинче болушу мүмкүн, бирок психологиялык портретти түзүүдө анча -мынча билими бар адис бул маселени колго алып, корутунду жазганда, мындай одоно каталарды кетирет, мындай документти түзүү аброюн жоготууга алып келет.

Бул макалада психологиялык корутунду - объективдүү квалификациялуу психодиагностикалык изилдөөнүн маалыматтарына негизделген сурамжылоо мезгилиндеги субъектинин өнүгүү абалынын кыскача психологиялык мүнөздөмөсү

Менин соттук психологиялык экспертизаларды даярдоодогу тажрыйбам мага психологдор берген көптөгөн корутундулар менен таанышууга мүмкүндүк берди жана алардын айынан кылмыш иштери козголду.

Демек, психолог корутунду чыгарууда кандай негизги каталарды кетирет.

1. Таза профессионал лексиканы колдонуу

Лексика, Википедия бизге белгилегендей, тилдин лексикасы. Дал ушул лексиканын жардамы менен биз ар кандай предметтер жана кубулуштар жөнүндөгү билимди атайбыз жана жеткиребиз. Лексиканын жардамы менен биз кайсы кесипкөй коомчулукка таандык экенибизди көрсөтөбүз.

Жана корутунду психологиялык терминдерди камтыган сайын, корутунду салмактуу жана профессионалдуу көрүнөт деп ишенет. Чынында, бул таптакыр андай эмес. Эң жакшы учурда, алар тыянакты окушат, андан эч нерсени түшүнүшпөйт жана кайра сизге кайрылбайт.

Эң начар учурда, бул жол менен, сиз түздөн -түз суракка чакырылууну суранасыз (эгер корутунду соттук -медициналык эксперттер үчүн болсо), сиз жазганыңызды түшүндүрүшүңүз үчүн.

Эгерде сиз практикадагы окуяны конференцияда, симпозиумда же кесиптештер чөйрөсүндө сунуштасаңыз - бул жерде эч кандай чектөө жок, сиз өзүңүздүн коомчулугуңуздасыз. Же сен медициналык мекемеде иштеген психологсуң жана дарыгерсиң, психиатр сенин изилдөөлөрүңдүн жыйынтыктары менен таанышат, жана тыянактын өзү медициналык мекемеде сакталган оорунун тарыхында болот. Бирок, бул жалпысынан психологиядан алыс адам окуганда, жыйынтык чыгарууда орунсуз.

Бул жерде кээ бир мисалдар келтирилген.

«Психодиагностикалык экспертизанын жүрүшүндө 1998 -жылы туулган М. мүнөздүн шизоиддик жана эпилептоиддик акцентуациялары орнотулган …"

«Эксперименталдык психологиялык экспертизанын жүрүшүндө Ф. П. экзогендик-органикалык патос-симптоматикалык комплекс аныкталды, анын ичине когнитивдик иштин өндүрүмдүүлүгүнүн бир аз начарлашы, эмоционалдык-эрктиканын бузулушу (анын ичинде дисфория, аффективдүү жарылуу тенденциясы, эмоционалдык реакциянын туруксуздугу), өндүрүмдүүлүктүн төмөндөшү кирет. мотивациялык муктаждык чөйрөлөрү (анын ар түрдүүлүгүнүн жакырланышы) …"

"… Симптоматикалык сүрөт SCL -90 симптоматикалык анкетасындагы изилдөөнүн жыйынтыгында көрсөтүлгөн - DEP + SOM + ANX триадасы аффективдүү лабильдүүлүк менен айкалышта көрсөтүлөт …"

"… Жыйынтык: Психогендик-невротикалык регистр синдрому …"

Катуулук, туруктуулук, маалымдама тобу, шайкештик, сезимталдык, акцентуация (жана анын аттары), толкундануу, гиперпроекция, шизоиддик чөйрөнүн психологиялык мүнөздөмөсү, инфантилизм ж. синонимдер … Акыркы чара катары, берилген мөөнөттөн кийин, анын түшүндүрмөсү дайыма берилиши керек.

Бул ката көбүнчө ката саны 2 болгондо пайда болот

2. Психодиагностиканын максаттарынын жоктугу

Сизден пикириңизди сурашканда, эки нерсени тактап алуу зарыл -

1) тыянактын максаты эмнеде (сизден өзгөчө күтүлгөн нерсе, алар кандай суроолорго жооп алууну каалашат);

2) сиздин пикириңиз кандай максатта колдонулат (эмне үчүн жана кимге керек).

Биринчи пунктка так жооп сизге бул максатка жетүү үчүн кайсы изилдөө методдорун жана ыкмаларын тандоо керектигин түшүнүүгө жардам берет. Экинчи пунктка жооп берүү сизди келечекте мүмкүн болгон жагымсыз сюрприздерге даярдайт.

Кардар өзү корутундуга эмне үчүн муктаж экенин толук түшүнбөгөн учурлар болушу мүмкүн, бирок ал көптөн бери басып келе жатат же кызмат үчүн кагаздын баасын жок дегенде бир аз күчөтүү үчүн жетиштүү төлөйт деп ойлойт. Бул психологиялык кызматтарга, айрыкча психотерапия тармагына тийүү, тийүү же даамын татуу мүмкүн эместигине байланыштуу. Кардарлар "физикалык алып жүрүүчүсү" жок продукт (кызмат) үчүн, алардын (же баланын) абалын гипотетикалык жактан жакшыртуу үчүн акча төлөшөт. Ошентип, мындай кырдаалда корутунду берүү - бул кардардын абалын, анын жүрүшүн баалоо. Бул жерде өтө жука муз бар, этикалык принциптерди карманыш керек, анткени Сиздин баа кардардыкы менен бирдей болбошу мүмкүн, андыктан тыянак "катуу терапиялык" болушу керек, күчтүү категориялык өкүмдөр же өкүмдөр жок. Ооба, эгер сиз кээде сессияларда кээ бир тесттерди же методдорду колдонгон болсоңуз (Лушер, Дембо-Рубинштейн, Эйзенк ЭПИ, балдар методдору, анын ичинде Рене Гиллес, Вечслер ж. Б.), Анда коопсуз колдоно аласыз.

Кээде экинчи тарап, кардар так суроо берет - "Мен баланын мектепке даярдыгынын деңгээлин билгим келет", "Баланын эмоционалдык жана психологиялык абалын билгим келет", "Мен кесипке багыт алууну каалайм, өспүрүм кайда барышы керек? "," Мен болгон (болгон) психотравманы жазышыңызды каалайм "," бала апасына же атасына кимге көбүрөөк жакын? " жана башкалар. Психолог кардардын өтүнүчүнө көңүл бурбай же тактап бербей, корутундусуз корутунду жазат. Ошол. психодиагностикалык экспертиза жүргүзөт жана анализсиз эле жыйынтыктарын жазат.

Мисал: "Эйзенк EPI тести -" экстраверсия -интроверсия "шкаласы - 8 балл," наиротизм "масштабы - 17 балл, калп масштабы - 3 балл, темперамент түрү - меланхолик …" (мындан ары метод Ctrl C + Ctrl V (copy -paste) - методологиядан алынган жыйынтыктардын сөзмө -сөз сүрөттөлүшү корутундунун текстине киргизилет).

Ал эми "сиздин тыянагыңыз кандай максатта колдонулат" деген экинчи суроого жооп, бул тыянакты берүүдө сиз "эмнеге катышасыз" деген суроого жооп берет. Менин практикамда апам кайсы бир психологго баланын психоэмоционалдык абалы боюнча корутунду берүүнү суранган, андан кийин полицияга кайрылып, атасына каршы арыз жазып, психологдун пикирин мотивация катары тиркеген учурлар болгон. корутунду берүү. Сизди суракка чакыруу ыктымалдуулугу канчалык? 99%.

Дагы бир мисал, ошол айлар бою сизге бир аял келди, андан кийин ал ажырашуу боюнча соттук териштирүү жүргүзөт, сиз аны менен кеңешүүнү уланта бересиз жана бир убакта ал өзүнүн абалына баа берүүнү жана корутунду сурайт. Сиз адвокат келтирилген моралдык азап үчүн компенсация алуу үчүн ага мындай кагазды алууга кеңеш берерин билесиз. Сиз эмне кыласыз? Эгерде ал адвокаттын сөзүнөн шыктанса жана сизден баш тартса, ал башка психологго кайрылат, ал мындай корутунду берүүгө макул болот жана сизге эч качан сунуштабайт.

Ошентип, бул максатты тактоо изилдөө ыкмаларын тандоого да кыйыр түрдө таасирин тийгизет жана сизди келечектеги окуяларга даярдайт (мисалы, сурак же соттук отурумга катышуу).

3 Жалпы ката - корутунду чыгарууда тиешеси жок ыкмаларды жана тесттерди колдонуу

Эгерде сиз корутунду жазып жатсаңыз, анда кайсы ыкмаларды колдонуп жатканыңызды дайыма кылдат текшериңиз, атап айтканда:

бул техника берилген жашка ылайыктуубу;

бул техника эмнени белгилейт;

методология отчеттун максатына шайкеш келеби же жокпу;

тандалган ыкма далилденген изилдөө ыкмасыбы?

Эреже катары, бул ыкмалар практикага узак убакыт бою киргизилип, көп жылдар бою текшерилип, эффективдүүлүгүн далилдеши керек эле. Ар бир психолог өзүнө берилген суроолорго эң толук жооп бере турган өзүнүн инструментин издейт, бирок эгерде сот практикасында бул инструмент так жазылган болсо, анда психологиялык кеңеш берүү практикасында андай эмес. Албетте, сиз өз ишиңизде өзүңүзгө ылайыктуу деп эсептеген ыкмаларды колдоно аласыз, бирок пикир жазууда ишенимдүү жана негиздүү ыкмаларды колдонушуңуз керек.

Мисалдар төмөнкү учурлар:

«7-В классынын окуучусунун мүнөздөмөсү Пупкин В.

… Леонхард-Шмишек тести В.нын … мектеп психологу П.

«17 жыл ичинде К.нын интеллектуалдык өнүгүүсүн изилдөө Векслер ыкмасы менен жүргүзүлгөн. Жыйынтыктар төмөнкүчө:

1 субтест (Маалымдуулук) -… 2 субтест (Түшүнүктүүлүк) -… 3 субтест (Арифметика) -… 4 субтест (Окшоштук) -… 5 субтест (Лексика) -… 6 субтест (Сандардын кайталанышы) -… 7 субтест (Жетишпеген деталдар) -… 8 субтест (ырааттуу сүрөттөр) -… 9 субтест (Coses of Koos) -… 10 субтест (бүктөлүүчү фигуралар) -… 11 субтест (Encryption -encryption) -… 12 subtest (Labyrinths) -… . (Wechsler WISC методунун балдар версиясы колдонулат, бирок тема 17 жашта болсо да).

Буга ошондой эле өз алдынча иштелип чыккан методдор жана тесттер, метафоралык карталар (бүгүнкү күнгө карата), биздин тилге которулбаган жана биздин үлгү боюнча текшерилбеген чет элдик тесттер (аларды оңой эле которсоңуз да), интернеттен жүктөлбөгөн тесттер кирет. баштапкы маалыматтар (тест менен кайсы китепте таанышууга болот, автору ким, аны ким ылайыкташтырган, кайсы жылы ж. б.).

4 ката - корутундуда структуранын жана логиканын жоктугу

Корутунду эссе катары белгилүү бир бөлүктөрдөн турушу керек: киришүү, мазмун, корутунду (киришүү, изилдөө, тыянак). Көбүнчө психологдор бул түзүлүшкө такыр карманбайт, же кээ бир бөлүгүн сагынышат (кээде биринчи жана үчүнчүсү бир убакта).

Бирок бардык бөлүктөр болгондо дагы, төмөнкүлөр байкалат - методдун аты жазылат, андан кийин таразалардын ар бири үчүн жыйынтыктар сүрөттөлөт.

Жакшы жазылган корутундуда ыкмалар өзүнчө абзацта келтирилген, тигил же бул ыкманы колдонуу максаты көрсөтүлгөн (мисалы, интеллектуалдык чөйрөнү изилдөө үчүн төмөнкүлөр колдонулган: Veksler тести (WISC, балдар версиясы), А. Ю. Панасюктун адаптацияланган жана стандартташтырылган версиясы, Ю. И. Филимоненко менен В. И. Тимофеев тарабынан толукталган жана оңдолгон), андан кийин корутундунун логикасына ылайык, методдордун натыйжалары баяндалган, ал эми упайлар алынгандар сейрек көрсөтүлөт.

Чоң кемчилик - бул тестти чечмелөөнүн түзмө -түз кайра жазылышы: «… Невротизм эмоционалдуулукка, импульсивдүүлүккө туура келет; адамдар менен байланыштын бирдей эместиги, кызыкчылыктардын өзгөрмөлүүлүгү, өзүнө ишенбөөчүлүк, сезгичтик, таасирдүүлүк, кыжырдануу тенденциясы. Невротикалык инсан аларды пайда кылган стимулдарга карата жетишсиз күчтүү реакциялар менен мүнөздөлөт. Жагымсыз стресстүү кырдаалдарда невротизмдин масштабы боюнча жогорку индекстери бар адамдарда невроз пайда болушу мүмкүн ….

Сиздин адис жөнүндө түздөн -түз сөз барбы? Кардар менен болгон сүйлөшүүдө алынган маалыматты колдонулган методдордун жыйынтыктары, анамнез, ошондой эле кошумча маалыматтар кайда (мисалы, эне жана башка туугандары менен сүйлөшкөндө бала жөнүндө маалымат ала алабыз, мектептин мүнөздөмөлөрүнөн, аны менен болгон сүйлөшүүдөн).

Психодиагностика - бул кандайдыр бир деңгээлде тест жүргүзүү жана анын жыйынтыгын алуу үчүн искусство, азыр аны Интернетке кирүү мүмкүнчүлүгү бар ар бир адам жасай алат. Эмне үчүн кардар "жылаңач" жыйынтыктарды тизмектеши керек.

Жыйынтыкта эң негизгиси - тыянак. Сүйлөшүүдөн жана психодиагностикалык текшерүүдөн кийин эмнеге келдиңиз? Жетекчи жеке психологиялык өзгөчөлүктөр кайсылар? Азыркы абал кандай? Жана изилдөөнүн негизинде кандай сунуштарды бере аласыз?

Жана, балким, эң маанилүү ката (No5) - бул психолог өзүнүн компетенциясынан ашып кеткени.

Ар бир практикалык психолог компетенциянын чегин билүүгө милдеттүү, бул аксиома. Ал кандай суроолорго жооп бере алат, ал эми жок. Анын компетенциясы кайда бүтөт жана башка адистин (психиатрдын же неврологдун) компетенциясы кайда башталат.

Мисалдар:

«… 2009 -жылы туулган бала Н. атасынын зомбулугунун натыйжасында алган травма бар …"

“… Т., 2007 -жылы туулган. калп айтууга жакын …"

"… 1940 -жылы туулган К., акыл -эси жайында эмес деген диагноз коюлган …"

"… Изилдөөнүн жыйынтыгы боюнча, жашы жете элек П. аткарылып жаткан аракеттердин мүнөзүн түшүнө албайт …".

Бул узун текст болчу, мен кээ бир жаңы ойлорду ача алдым деп үмүттөнөм жана келечекте корутунду жазууда сиз бул билим менен куралданасыз.