Баланы эстеп калууга кантип үйрөтүү керек

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49

Биринчи класста окуган баланын негизги кыйынчылыгы - бул чоң маалымат. Ага жүктү көтөрүүгө кантип жардам бере аласың?

Балким, сырттан караганда, мектептеги билимдин көлөмү коркунучтуу көрүнбөйт жана көпчүлүк учурда ата -эне балага көп деле басым жасабайт. Алар кандайдыр бир ыкманы табууга аракет кылышат, кээ бир мектеп темаларын кененирээк жана түшүнүктүүрөөк түшүндүрүшөт, өзгөчө учурларда мектепке даярдануу үчүн репетиторлорду же атайын топторду издешет. Бирок 1 -сентябрдан кийин деле маалымат окуучуну капалантат. Бул агым менен кантип күрөшүү керек?

Сиз дагы үйрөнө билишиңиз керек

Көбүнчө бала биринчи класска оптимисттик маанайда келет. Ал өзүнө ишенет жана мыкты студент болууну күтөт. Бирок баары оңой эмес болуп чыкты, баары эле ишке ашпай жатат. "Кандайча? Мен ушунчалык жакшы эмесминби? " - бала ойлонот. Ата -энелер ушундай суроолорду өздөрүнө беришет. Анткени, биринчи класска чейин баары сонун болчу. Бала окуганды, жазганды, жакшы ой жүгүрткөн. Эми сөздөр - мектеп жана стресс - дээрлик синоним болуп калды. Неге?

Узак убакыт бою студенттер жөндөмдүү жана артта калган деп бөлүнүшкөн. Экинчисине келсек, же мындай окуучу жалкоо, же акыл -эси жок деп эсептелген. Мугалимдер бул абалдан чыгуунун бирден бир жолун көрүштү: окуучуну үйрөнүүгө мажбурлоо керек. Кантип так? Бул негизинен жумуштун көбөйүшүнө жана жазага түштү. 20 -кылымда балдар шалаакылыгынан жана жөндөмдүүлүгүнөн гана эмес, мектептен артта калышы мүмкүн экени аныкталган. Көпчүлүк балдардын окуу жөндөмү жок. Алардын башындагы материалды кантип уюштуруу боюнча тажрыйбасы жок жана жаттоо алгоритмдери жок. Убакыттын өтүшү менен алар пайда болот, бирок ага чейин дагы эле күтүүгө жана күтүүгө, үйрөнүүгө жана үйрөнүүгө туура келет.

Азыр эстейсизби же кийинчерээк үйрөнөсүзбү?

Белгилүү болгондой, эс тутумдун эки негизги түрү бар-кыска мөөнөттүү жана узак мөөнөттүү. Кыска мөөнөттүү эс тутум учурдагы окуяларга багыттоо үчүн гана керек. Үйгө келгенде, сырткы кийимдерибизди жана бут кийимдерибизди чечүү үчүн баштыкты босогонун жанына койсок болот. Кийим алмаштыргандан кийин, адам сумканын кайда экенин так эстеп, аны керектүү жерге иреттейт.

Бирок баштыктын ордун өмүр бою эстеп калуунун эч кандай мааниси жок. Ошондуктан, бир нече сааттан кийин мээ ашыкча жүктөн кутулат. Көбүнчө сумканын бир жерге салынганынын өзү да унутулат.

Маанилүү маселелер жана маалымат башка маселе. Алар дайыма коопсуз жерде сакталууга тийиш. Жана бул жер узак мөөнөттүү эс.

Эсте калуунун негизги көйгөйү бул эки эс тутумунун иштөө өзгөчөлүктөрүн билбегендиктен. Кыска мөөнөттүү эс тутуму кичине. Мисалы, адам бир убакта 7-9 цифраны же сөздөрдү жаттай алат.

Бирок бул маалымат да узак мөөнөттүү эс тутумга толук өткөрүлбөйт. Эгерде бир аз убакыт өткөндөн кийин, кимдир бирөө жакында эле жаттаган сандарды же сөздөрдү эстеп калууну суранса, ал 3-4тү гана атай алат. Жана бул 3-4 объект да узак мөөнөттүү эс тутумга кире тургандыгы чындык эмес.

Узак мөөнөттүү эс тутум баарын сактай албайт. Мээ негизги нерсе деп эсептегенин гана сактайт жана деталдарды анча маанилүү эмес деп ыргытып салышы мүмкүн. Узак мөөнөттүү эс тутум үчүн эң башкысы - "скелет", ал эми "булчуңдар" - деталдар, керек болсо ал чогулуп калышы мүмкүн. Бирок анын убактысы болсо гана.

Бирок бул баары эмес! Узак мөөнөттүү эс тутумга коюу жетишсиз, аны ошол жерден алып чыгуу керек. Жана бул жерде дагы көйгөйлөр пайда болушу мүмкүн. Эс баарын бир заматта бербейт, бирок бөлүктөргө бөлүп берет, анан да дайыма толук эмес. Эгерде ал баарын сиңире албай тез эле толтурулса, анда ал өзүнүн запасынын 30% ын гана бере алат.

Эстутум архивдерин кантип уюштуруу керек

Сиз архив кызматкери экениңизди элестетиңиз. Документтерди сактоого өткөрүп берүү керек. Сиз иштеген чакан офис бар. Анан күтүлбөгөн жерден алар сизге кутурган күч менен материалдарды алып келе башташат. Сиздин офис кагаздар менен шыпка чейин толтурулган. Сен эмне деп? Балким, “Токто! Мен андай иштей албайм, кайрыла турган жерим жок! Мен эч кандай кагазды көтөрө албайм! Келгиле, ашыкча нерселердин бардыгын алып чыгып, документтериңерди чакан партияларга тапшыралы ».

Эстутум менен да ушундай. Эгерде сиз баарын кыска мөөнөттүү эс тутумуна ылдамдык менен киргизсеңиз, анда ал жөн гана баарын ыргыта баштайт. "Архивге" өткөрүү жөндөмдүүлүгү кыйла кыскарат. Ал эми мындай парк менен архивден аз нерсе чыгат.

"Архивдин" туура иштеши үчүн маалыматты туура жана ырааттуу жеткирүүнү уюштуруу зарыл. Анда биздин ички архивист иштесин. Муну кандай жасаш керек? "Архивге маалыматты туура жеткирүүнү" камсыз кылуу.

1. Жеткирүү форматын коюңуз. Бир нерсени жеткирүүнү жана жайгаштырууну баштоодон мурун, архивдеги мунун баары жаткан жерди белгилеп алышыңыз керек. Бул үчүн, текстти окуунун алдында рубрикаларды окуп, сүрөттөрдү карап, сүрөттөрдүн астындагы жазууларды окуу керек. Бул маалыматка таянып, эмнени талкуулай турганы жана аны кайсы эс тутум бөлүмүнө тапшыруу жакшы экени, бөлүмдөр үчүн канча "текчелер" керек болору болжолдуу түрдө айкын болот.

2. Мазмунду тактоо. Бала текстти бир жолу окуп, анда эмне жазылганын дароо өз сөзү менен айтып бериши керек. Бул эстен чыгарбоо керек болгон материалдын так чек араларын түзүүгө мүмкүндүк берет. Баланын баарын же так айтпаганы маанилүү эмес. Өзгөчө тактык талап кылынбайт, эгер ал фактыларды ирети менен эстеп калса, мааниге ээ эмес. Тексттин негизги идеясын туура чагылдыруу үчүн баланы оңдоп койсоңуз болот.

Ошентип биз кыска мөөнөттүү эс тутумга биринчи маалыматты киргизебиз. Эми сиз балага окуган темага тиешеси жок башка нерсеге алаксытууну бере аласыз. Бул учурда кыска мөөнөттүү эс акырындык менен маалыматты сактоого өткөрө баштайт.

3. бөлүктөргө бөлүү. Эми текст эмне жөнүндө экенин билсеңиз, аны кунт коюп окуп, эмне болуп жатканын ажырата аласыз. Биринчи эмне болду, анан эмне болду? Эгерде текст кыш жөнүндө болсо, анда автор кыштын кандай белгилерин сүрөттөйт?

4. Менталдык картаны колдонуңуз. Бул абдан жөнөкөй ыкма - маалымат алгоритм диаграммасы түрүндө берилет, ал бүт мазмунду тез эстеп калууга жардам берет. Мээнин өзү, жаттап жатканда, мындай алгоритмдерди түзөт, бирок бул жагынан ага жардам бере аласыз.

Карта "дарак" түрүндө тартылган. Бул темага негизделген жана "бутактар" андан кетет. Кыш жөнүндө текстте эмне сүрөттөлгөн? Аба ырайы - жаратылыш - адамдар. Аба ырайы жөнүндө эмне айтууга болот? Кар - үшүк - бороон - үшүк. Ал эми жаратылыш жөнүндө эмне айтууга болот? Дарыялар тоңуп, аюулар уктап калышты, коендор түсүн өзгөртүштү. Адамдарчы? Жылуу кийинип - кышкы спорт менен машыгыңыз - Жаңы жылга даярданыңыз.

Менталдык картаны түзгөндөн кийин, кайра эле 15 мүнөткө ажыратып, эс алуу керек. Сиз жөн гана баланын кыймылына уруксат берсеңиз болот, кийинки күнү портфелге нерселерди коюуга убакыт берсеңиз болот же башка сабакты баштасаңыз болот. бала жакшы көрөт же көп убара кылбайт.

5. Эмнени үйрөнгөнүңдү текшер. Эми биз баарын иретке келтирдик, бир гана кадам калды. Маалыматтар репозиторийлерден кантип алынарын байкап көрүңүз. Бул үчүн баланы текшерүүдөн өткөрүү керек. Сынак процедурасын уюштуруунун кажети жок, жөн эле өткөн тема боюнча бир нече негизги суроолорду бериңиз. Баланын эсинде жок нерсени баса белгиле. Эгерде кандайдыр бир тоскоолдук болсо, анда бул жерди дагы бир жолу айтуу керек. Ал эми 1, 5-2 сааттан кийин, теманы кайра карап чыгыңыз.

Бул сиздин студентиңизге жакшы жумуш кылууга жардам бере турган көптөгөн техникалардын бири. Балаңыз алгоритмди учуп кетет деп күтпөңүз. Башында, окуучунун маңызын түшүнүүсү үчүн менталдык карталарды тартууга туура келет. Бирок ар бир жолу ал карталарды түзүүгө көбүрөөк тартылышы керек, андыктан бир аздан кийин ал муну өзү жасай баштайт.

Бүтүндөй жол -жобо бир топ узун көрүнүшү мүмкүн, бирок чындыгында эс натыйжалуу иштей баштаганы үчүн жалпысынан көп убакытты үнөмдөйт.