2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49
Бул макаланын биринчи бөлүгүндө биз тышкы жана ички мотивациянын айырмасын карадык. Кээ бир балдар дистанттык окутууга ийгиликтүү көнүшөт, башкалары башаламан жана алсыз экенин сезишет.
Бул эмне үчүн болуп жатат? Көбүнчө чоңдордун өзү, айрыкча ата -энелер күнөөлүү.
Албетте, балаңызга кантип туура тарбия берүүнү өзүңүз тандай аласыз, бирок ал жана сиздин жашооңуз ушул тандоодон көз каранды. Бардык эле ата -энелер балдарына мотивация берүү процессинде кандай ката кетиргенин түшүнүшпөйт. Эми мен баарын эмес, практикада кездешкен эң актуалдуу нерселерди карап көргүм келет.
Мугалимдердин авторитетине шек келтирүү. 12-14 жашка чейин, бала үчүн маанилүү чоң киши жана авторитет-анын мугалими. Мугалимге урмат -сый көрсөтүңүз, бир нерсеге ыраазы болбосоңуз да, эч кандай учурда жүзүңүздү көрсөтпөңүз. Баласыз мугалим менен сүйлөшүңүз. "Мария Ивановна" тигил же бул тапшырманы кантип аткарууну эң жакшы билет экенине кошулуңуз. Ошондо баланын ички карама -каршылыгы болбойт: маселени кантип чечүү керек? Апам айткандай же мектепте түшүндүрүлгөндөй. Менимче, кээ бир ата -энелер "үй -бүлөдө тарбия" деген түшүнүктү "мектепте" деген түшүнүккө алмаштырып коюшту. Мында көптөгөн көйгөйлөр бар. Балдарын мектепке окутууга жөнөткөн ата -энелер да жоопкерчиликтен толугу менен арылып, тарбияны күтүшүүдө. Ал эми үй -бүлөдө мугалимдерди сындоо, талкуулоо, шылдыңдоо адатка айланган болсо, анда бул учурда баланын адаттарын жана жүрүм -турумун өзгөртүү же кандайдыр бир жол менен таасир этүү дээрлик мүмкүн эмес. Эгерде бала мугалимин сыйлабаса, ал андан билимди кабыл албайт. Бул жерде окууга кандай мотивация жөнүндө сөз кылсак болот?
Балаңыздын өзүн-өзү сыйлоо сезимин баалабоо, ийгиликсиздикке программалоо. Бул балаңызга андан эч кандай жакшы нерсе келбей турганын, эгер ал жакшы окубаса, дарбазачы болорун айтканыңызда болот. Сиздин билдирүүңүз - буга ишенбейсиз! Башка балдар менен салыштыруу өтө коркунучтуу, айрыкча, кимдир бирөө менен балаңыз жөнүндө сүйлөшүп жатканыңызда. Мисалы, досу же кошунасы менен жолукканда телефон аркылуу. Ал кызынын ийгиликтери менен мактанганда, ал Олимпиадада жеңишке жетишти, ага сиз этиятсыздык менен жооп бересиз: "Эх, менин кумарым телефондо гана!"
Бул учурда сиз балаңыздын ийгилигине эл алдында чекит койдуңуз. Бул учурда бала жөн эле аракетин токтотуп, баш тартат. Мага ишен, мен азыр окуу китептериндеги сөздөрдү колдонбойм. Консультацияларыма чоңдор жана ийгиликтүү адамдар келишет. Бирок, алардын балалыгы жана ата -энеси жөнүндө сөз болгондо, ар дайым таарыныч жана ата -энелер ишенбеген эскерүүлөрдөн "crodolives" көз жашы пайда болот. Эгерде бала ата -энесине дагы мен кыла алаарымды далилдөөгө карабастан, тескерисинче / аман калуу стратегиясын тандап алса жакшы болот. Бирок көбүнчө алар ортолуктун, дудуктун, утулуунун энбелгилерине макул болушат жана алар менен өмүр бою жашашат!
Ар кандай иш -чаралардын жана бөлүмдөрдүн ашыкча жүктөлүшү. Заманбап ата -энелер балдарынын графигин мүмкүн болушунча тыкыр пландаштырууну жакшы көрүшөт, ошондо алар күндөрүн пайдалуу өткөрүшөт. Баланын психикасы мындай жүктү көтөрө албайт, андыктан сиз сабактарга кызыгуусуз каласыз. Бала жөн эле чыгып кетет жана анын кыялы болуп калат: эч нерсе кылбоо! Негизи баланы ушундай жол менен тартуу менен ата -энелер бош убактысын бошотушат, алар ага көңүл бурууну, анын көйгөйлөрүнө жана суроолоруна аралашууну, ойноону, баарлашууну, чогуу убакыт өткөрүүнү каалашпайт. Бул алар үчүн энергияны көп сарптайт. Анан эмне үчүн мындай болуп жатканын түшүнөм. Ата -энелер жашоонун ошол учуруна кайра кайрылгылары келбейт, алар өздөрүн изилдеп, ата -энелеринин жана мугалимдеринин эзүүсүндө болгон учурларын дагы эле эстешет. Кантсе да, эгер сиз муну мойнуңузга алсаңыз, анда каалоо менен эмес, каалоо менен балаңыз алар кандай сценарий боюнча жашаарын түшүнө баштайсыз. Муну көрүү үчүн, кээде биз анын каалоосун укпаганда, аны жөн эле басабыз, бирок аны музыкалык мектепте окууга мажбурлайбыз. Жети жылдан бери биз пианинодо жек көрүүнү калыптандырып келебиз жана ал жашоодо ага ылайык келбейт. "Бала бош эмес болушу керек" деген кээ бир социалдык стереотиптердин жетеги менен биз анын өзүн өзү сыйлоо сезимин жана окууга болгон мотивациясын бузабыз. Мен ата -энелер балдарын өзүлөрү болуп көрбөгөн чөйрөлөргө жибергени жөнүндө да айтып жаткан жокмун. Бул буга чейин эле ата -энелер билиминдеги көйгөйлөрдү ушундай жол менен толтурууга аракет кылып жаткан жанрдын классиги.
Объективдүү баалоо. "Ашыкча мактоого" ээ болгон же оңой тапкан балдар да окууга дайыма эле кызыкдар эмес. Көбүнчө бул балдар татаал жаңы чечимдерден качышат, анткени алар кыйынчылыктарды жеңүүгө же жеңүүгө көнүшпөгөн. Баары ойдогудай болгондо бала ыңгайлуу болот жана ага жаңы, чындап татаал милдеттерди чечүү кыйын.
Мактагыла, бирок балаңарды ашыкча мактабагыла! Чоңдордун мектептеги ишин же баасын баалоодо чоң ката кетиришет: «Сен менин эң жакшысың! Сен класстын эң мыктысын! Мен ата -эненин сүйүүсү шартсыз экенине кошулам, бирок балаңыз түшүнүшү керек, эгер кимдир бирөө андан жакшыраак сүрөт тартса, анда сиз бул темага көбүрөөк убакыт бөлүшүңүз керек. Эгерде ал чындап эле досу Вовкага караганда тезирээк эсептесе, анда ага бул убактылуу көрүнүш экенин жана анын досунун жардамга жана көбүрөөк убакытка муктаж экенин түшүндүрүшүңүз керек. Бул учурда бала кыйынчылыктар жөнүндө туура түшүнүккө ээ болот. Ал бир нерсе ишке ашпай калса, дагы көп иштеши керектигин, ыйлабай, багынбоону, андан да кимдир бирөөнү шылдың кылбоону түшүнөт.
Бирок баары көрүнгөндөй жаман жана үмүтсүз эмес. Балким, азыр бириңиз өзүңүздү тааныдыңыз, балаңыз менен дал ушундай кылганыңызды эстедиңиз. Жана сизге абал ансыз деле үмүтсүздөй сезилиши мүмкүн. Жок, өзүңүздү жана балаңыздын кесепетинен өзгөрүүнү баштоо эч качан кеч эмес. Бир гана нерсени үйрөнүү маанилүү, эч кандай лекция, адеп -ахлактык окуу, абийирге чакырыктар жардам бербейт, болгону өзүңүздүн үлгүңүз жана конкреттүү аракеттериңиз жардам берет.
Мен сөзсүз иштей турган эффективдүү жолдорду гана сунуштагым келет. Жумушту, үй иштерин жана балдардын окуусун көзөмөлдөө кыйын экенин билем. Ошондуктан, мен сизге көп убакыт жана көңүл бурбай турган жолдорду сунуштайм. Жалгыз шарт - бул ырааттуулук, өзүңүздүн уюштурууңуз жана жогорудагы каталардан алыс болуу.
Графигиңизди уюштуруңуз.
Үнү катуу угулат жана дайыма эле аткарыла бербейт. Бирок изилдөө графигин түзүү абдан маанилүү. Муну балага түшүнүктүү кылып жазуу же басма түрүндө жасоо максатка ылайыктуу. Балаңыз менен бирге чыгармачылык менен алектенсеңиз жакшы болмок. Графикке мектептеги иш -чараларды киргизиңиз, секцияларга баруу убактысын, мектеп тапшырмаларын аткаруу убактысын жана, албетте, "жакшылыктарды", башкача айтканда, бала өзүнө сарптай турган убакытты белгилеңиз. Биз маегибизди дистанттык окуу эркиндиктин элесин берет жана бала жөн эле жоголуп кетиши мүмкүн экендигинен баштадык. Ойноого, окууга, карап турууга. Анын так алкагы жана сиздин көзөмөлүңүз болгондо, бул анын уюшкандыкка көнүүсүнө жардам берет. Өзүн-өзү уюштуруу азырынча жок. Жумушта жүргөндө бир мүнөт чалып, азыр сабак убактысы экенин эскерте аласыз. Ошентип, сен ага алыста экениңди билдиресиң, бирок сен аны мененсиң. Андан кийин азыраак чалыңыз, мисалы, кечинде сураңыз жана ал эмне кылганын көрүңүз. Ошентип, бара-бара биз уюшкандыктан өзүн өзү уюштурууга өтүүдөбүз.
Анын бош убактысын уюштуруу.
Мультфильмдерге жана оюндарга убакыт калтырыңыз. Эгерде сиз Интернетке жана ТВга каршы болсоңуз, анда ал сүрөт тартсын, окусун, кол өнөрчүлүк кылсын, короодо сейилдесин, эч нерсе кылбасын. Баланын жашын эске алыңыз. Бош убактысын кантип толтурууну туура түшүнүү үчүн, анын чындап кызыккан нерсесин түшүнүү керек. Балаңызды катыштыргыңыз келген иштердин так тизмесин түзүңүз. Мыкты вариант-бул "сыноо сессиялары". Бала бий, спорт, музыкалык аспаптар, илим, багбанчылык сыяктуу нерселер жөнүндө түшүнүк ала алат. Сиз балага эмнени кызыктырарын түшүнөсүз, аны тереңирээк изилдөөгө болот. Бирок кайталап айтам, сиз ойлогондон эмес, баланын кызыгуусунан баштоо керек. Ал жаныбарларды жакшы көрөт? Ал согуш өнөрү боюнча кинолорду жакшы көрөт? Неге? Мүмкүн болгон кызыкчылыктын маңызы эмнеде экенин мүмкүн болушунча так билүүгө аракет кылыңыз. Өзүңүздү бала катары сындабаңыз, шылдыңдабаңыз жана өзүңүзгө салыштырбаңыз. Азыр башка заман, башка кызыкчылыктар жана дээрлик эч ким Космонавт болгусу келбейт.
Менде баары бар, суроолорго жооп берүүгө даярмын!
Сунушталууда:
Жетилбеген ата -эне. Аң -сезимдүү тарбиялоо үчүн 3 негизги суроо
Мен кандай ата-энемин деген суроону үч чакан суроого бөлүүгө болот: МЕН КИММИН? (жалпы адам катары) МЕН ЭМНЕНИ БИЛЕМ? (мисалы, баланын өнүгүүсү, анын үлгүлөрү, үй -бүлөдөгү өз ара аракети жана балага тийгизген таасири ж. МЕН ЭМНЕ КЫЛЫП ЖАТАМ?
Чоң балдар менен баарлашууда ата -энелердин каталары
Бул макалада мен ата -энелер чоңоюп калган балдары жөнүндө кандай ката кетирери жөнүндө сүйлөшөм, андан кийин - эки тарапты тең канааттандырыш үчүн, бойго жеткен балдарыңар менен мамилени кантип курууга болот. Түбөлүк тема "Аталар жана уулдар"
Балдарды тарбиялоодо ата -энелердин каталары. Эмне кылууну азыр токтотуш керек
1. Уйкунун артыкчылыгы жок Акыркы убакта ата -энелердин уйкунун маанилүүлүгүн азайтуу тенденциясы байкалууда. Нормалдуу өнүгүү үчүн бала жетиштүү эс алышы керек. Бул жагынан чектөө түрүндө режимдин катуулашы туруктуулуктун көрсөткүчү эмес.
Мотивация үчүн мотивация: эмнеге жетишилген жок?
Көп убакыт мурун, дээрлик өткөн жашоомдо, "Өзүңдү бир нерсеге кантип мажбурлоо керек" деген кызыктыруучу аталыштагы микро тренинг өткөрдүм. Андан кийин ал сыйкырдуу жан радиосунда эфирдеги жеке ойлорду да дубляж кылган. Бирок адамдар дагы эле мотивация тууралуу суроолорду беришет, ошондуктан мен дагы ошол эле ойду даракка түшүрөм.
Мотивация жана мотивация. Айырмасы эмнеде?
Кризиске кабылганда же чечим кабыл алганда, адам дайыма өзүнүн тандоосун башкаларга түшүндүрүүгө аракет кылат. Көбүнчө мотивдерди же мотивдерди колдонуу. Айырмасы эмне? Мотивация-бул субъективдүү, көбүнчө алыстаган себеп, анын жардамы менен адам көбүнчө коомдогу жүрүм-турум ченемдерине жана жеке стандарттарына ылайык келтирип, өзүнүн иш-аракеттерин жана иштерин актайт.
