Жаш студенттин социалдык ийгилиги

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 15:49

Акыркы он жылдын ичинде 1-4-класстарда мектептеги көйгөйлөрдөн улам өздөрүн начар жана коопсуз сезген балдардын саны дээрлик 10 эсеге, башталгыч класстардын окууга жана мугалимге тынчсызданган окуучуларынын саны 8 эсеге көбөйгөн. Башталгыч баскычтагы окуучулардын жарымынан көбү мектептин ар кандай кыйынчылыктарын башынан өткөрүшөт; Балдардын үчтөн бири ийгиликке жетүү зарылдыгы менен капаланышат, өздөрүнө, алардын күчтүү жана мүмкүнчүлүктөрүнө ишенишпейт. Социалдык ийгилик - окуучунун субъективдүү баалуулук жетишкендиктеринин коомдук маанилүү иштерде, өз ара аракеттенүүдө, чечүүдө катышуусун аныктоочу инсандык интегративдүү мүнөздөмөсү. турмуштук проблемалар жана студенттин социалдаштыруунун терс жагдайларын жеңүүгө салым кошуу.

Кичинекей мектеп курагы окуунун мотивдерин калыптандыруу, туруктуу таанып -билүү муктаждыктарын жана кызыкчылыктарын өнүктүрүү үчүн сезимтал. Бул доор адекваттуу өзүн өзү баалоонун калыптанышы, өзүнө жана башкаларга карата сынчылдыктын өнүгүшү, коомдук ченемдердин ассимиляциясы жана моралдык өнүгүүсү менен мүнөздөлөт. Өз тажрыйбасынан жана чоңдор жана курдаштары менен баарлашуудан алган билимди туура айкалыштыруу менен бала адекваттуу өзүн-өзү сыйлоо сезимин калыптандырат. Андыктан, бул мезгилде социалдык ийгиликке багытталган максаттуу иш эң эффективдүү болот.

Белгилүү болгондой, мектептин башталуу мезгили бала үчүн оор, ошондуктан бул мезгилде бала менен ата-эненин мамилесинин маанилүүлүгүн көптөгөн авторлор баса белгилешет (В. С. Мухина, Л. А. Венгер, К. В. Бардин, Л. И. Божович, GA Tsukerman). Белгилей кетүүчү нерсе, баланын мектептеги кырдаалга ылайыкташуусунун эффективдүүлүгүнө ата -энелердин тийгизген таасиринин психологиялык механизмдерин изилдөө аз жана көбүнчө сүрөттөөчү теориялык мүнөзгө ээ (В. К. Лосева, Т. А. Гусева, А. И. Лунков)).

Күнүмдүк көйгөйлөргө чөмүлгөн ата -энелер, жумуш менен алек, көптөгөн милдеттерди өз мойнуна алышкан, көбүнчө бала менен чогуу иштөөгө убактысы жана күчү жетпейт. Байланыштын жана өз ара аракеттенүүнүн жоктугу баланын психофизикалык өзгөчөлүктөрү, анын кызыкчылыктары жана жөндөмдөрү, өнүгүү процессиндеги жетишкендиктер жана кемчиликтер жөнүндө так билимдин жана түшүнүктөрдүн жоктугуна алып келет.

Башталгыч класстын окуучусунун социалдык ийгилиги - бул билим берүү мекемесинин, башталгыч класстын мугалиминин, ата -эненин жана баланын өзүнүн биргелешкен иш -аракеттеринин натыйжасы, ошондой эле инсандын социалдык тарбияланышынын шарты, баланын социалдык абалынын көрсөткүчү. ден соолук. Башталгыч класстын окуучусунун социалдык ийгилигинин компоненттери адамдын социалдык ден соолугунун көрсөткүчү катары төмөнкүлөрдү камтыйт: адеп-ахлактык (социалдык адеп-ахлак нормаларын сактоо, позитивдүү социалдык баалуулуктардын болушу, социалдык-психологиялык (социалдык багыт, социалдык адаптация, канааттануу); активдүүлүккө негизделген (коомдук активдүүлүк, социалдык компетенттүүлүк, ийгиликтүү тажрыйба).

Башталгыч класстын окуучусунун социалдык ийгилигин калыптандыруу-башталгыч класстын мугалиминин социалдык жана тарбиялык ишмердүүлүгүнүн системаны түзүүчү максаты. Бул баланын индивидуалдуу аң -сезими, жетишилген ийгилигин жамааттык жана коомдук таануусу менен байланышкан, пландаштырылган натыйжага жетүү үчүн анын ишмердүүлүгүндө чагылдырылган коомдук позитивдүү ишмердүүлүк түрлөрүнө кошууну камтыган бирдиктүү процесс.

Башталгыч мектеп жашына карата, тарбиялоонун жана билим берүүнүн ийгилигин баланын коомдук маанилүү иштердеги (окуулардагы) жетишкендиктеринин (жетишкендиктеринин) жана аны билим берүү процессинин башка катышуучуларынын (мугалимдер, ата -энелер, маалымдама) таануусу катары айтууга болот. топ). Ошол эле учурда, баланы окутуу жана тарбиялоо процессинде чоңдордун ийгилигин эске албай коюуга болбойт, анткени педагогикалык процессте анын катышуучуларынын ийгилиги бири -бири менен байланышкан жана көз каранды.

Заманбап шарттарда, өзгөрүп турган коомго билимдүү, адептүү, тандалган кырдаалда чечим кабыл ала турган, кызматташууга жөндөмдүү, мобилдүүлүгү, динамизми, конструктивдүүлүгү менен айырмаланган, өз ара аракеттенүүгө даяр жана коом үчүн жоопкерчиликти сезе билген адамдар керек. өлкөнүн тагдыры. Башка жагынан алганда, коомдо жеке адамга деструктивдүү таасирин тийгизүүчү социалдык проблемалардын кеңейиши байкалууда, бул азыркы адамдан өзгөчө туруктуулукту жана жандуулукту талап кылат.

Жаңы, коомдук тартип, социалдык көйгөйлөрдү конструктивдүү чечүүгө, өнүктүрүүгө жөндөмдүү, социалдык жактан ийгиликтүү инсанды калыптандырууга багытталган социалдык билим берүү системасына таасирин тийгизет. Өзгөчө калыптануу процесси, социалдык ийгиликтер башталгыч мектеп жашы үчүн, келечектеги жашоонун негизи түптөлүп жатканда маанилүү. Жеке баланын тагдыры, анын келечектеги өнүгүүсүнүн траекториясы жана жалпы өлкөбүздүн келечегинин тагдыры башталгыч класстын мугалиминен көз каранды. Бул курактагы бала үчүн мугалим, бардык социалдык жана жеке өзгөрүүлөргө карабастан; социалдаштыруунун маалымдама агенти бойдон калууда. Демек, мындай маанилүү социалдык жана кесиптик ролун аткарып жатып, ал жаңы социалдык мейкиндиктин глобалдык жана жергиликтүү таасирин, заманбап үй -бүлөнүн баалуулугун жана экономикалык көйгөйлөрүн, баланын жеке өнүгүүсүндөгү өзгөрүүлөрдү - башталгыч класстын окуучусун эске алышы керек. мектеп. Баланын социалдык ийгилигинин калыптанышына белгилүү бир курактын өзгөчөлүктөрү - салыштырмалуу аз өлчөмдөгү субъективдүү тажрыйба, билим, көндүмдөр, кызыгуу, өзгөчө эмоционалдуулук, мугалимге болгон ишеним жана аны олуттуу инсан катары бөлүп көрсөтүү таасир этет. Кичинекей окуучу өнүккөн сайын билимдин жана көндүмдөрдүн көлөмү көбөйөт, көңүл, элестетүү, эс тутум жана эрктүү сапаттар өнүгөт. Билим берүү ишинин татаалдыгы социалдык активдүүлүктүн, көз карандысыздыктын, демилгенин көрүнүшүнө өбөлгө түзөт жана социалдык ийгиликке болгон каалоо акырындык менен өсүүдө.