Дүлөйлүк үчилтиги

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-01-07 22:20

Мен угуусу начар балдарды тарбиялаган үй -бүлөлөр менен кеңешкенде, ата -энелердин балдардын көйгөйлөрү боюнча арыздары акырындык менен биригип, мен "Дүлөйлүк үчтүгүнө" айланды

Ал чынында эмне жөнүндө? Мен дайыма ата -энелерден, мугалимдерден, психологдордон, дарыгерлерден жана башка чоңдордон угам: бул балдар:

а) ызы -чуу жана (же) мобилдик;

б) өтө өжөр;

в) импульсивдүү, жарылуучу, истерикалык жана капризалуу, бир сөз менен айтканда, абдан эмоционалдуу.

Ал эми медицина тармагындагы эң алдыңкылары муну аташат " гиперактивдүүлүк синдрому"же ал тургай" көңүл тартыштыгынын гиперактивдүүлүгүнүн бузулушу". Эми бул дагы" модалуу оору ".

Бул сизде кандай ассоциацияларды пайда кыларын билбейм. Менин сөзүм бар " синдрому"Оорукананын сүрөттөрүн ойготот - ак халатчандар, дары жыты. Кыскасы, оору. Бирок бул гиперактивдүүлүктүн дарысы барбы? Мен седативдердин узун тизмесин билсем да, менин эрудициям ат берүүдөн баш тартат" өжөр таблеткалар ".

Албетте, көптөгөн балдарда угуунун начардыгынан тышкары борбордук нерв системасынын башка бузулуулары кездешет. Ал эми дарыгерлер балаңызга мындай диагнозду коюшса, эмне кылуу керектиги боюнча конкреттүү сунуштарды берүүгө даярмын. Бирок ар бир дарыгер бул синдром борбордук нерв системасынын бузулушунда гана байкалбасын билет. Анын үстүнө, көптөгөн оорулар болушу мүмкүн, бирок синдром субъективдүү түрдө жок.

Бул кантип дени сак балада пайда болушу мүмкүн?

Бул үчүн, төмөнкү экспериментти акыл менен жасаңыз. Силердин сүйлөөңөрдү түшүнбөгөн адамдарга барып жатканыңарды элестеткиле, аларды да түшүнө албайсыңар. Балким алар жөн эле сени уга алышпайт. Эми сизге тез арада бир нерсе керек. Мисалы, кээ бир физиологиялык муктаждыктарды канааттандыруу үчүн. Сиз аларга барып түшүндүрө баштайсыз, бирок алар сизди укпайт. Алар, албетте, көңүл бура алышат, бирок таң калыштуу көрүнүштөрдөн тышкары, сиздин аракеттериңиз эч нерсеге алып келбейт.

Кандай тез баштайсыз деп ойлойсуз:

• Катуураак сүйлөбө?
• Сөздөрүңүзгө барган сайын көбүрөөк шыпыруу жаңсоолорун, мимикаларды кошуп, көйгөйдү сырткы көрүнүшүңүз менен билдирүүгө аракет кылып жатасызбы?
• ü Ошол эле нерсени кайра -кайра кайталай бересиңби?
• Канча ачууланасыз же капаланасыз - муну башкалар байкап калышы үчүн жана сиздин эмоционалдык абалыңыз дүлөй адамга да түшүнүктүү болот?

Өзүңүзгө гиперактивдүүлүктүн "диагнозун" же (эгер сиз жогоруда айтылгандардын бирин да колдонуп көрбөсөңүз) төшөктө жатып калууну канчалык тез аласыз?

Мен "дүлөйлүк үчилтиги" жөнүндө айтканымда, биринчи кезекте, биздин дүлөйлүгүбүз же баланын физиологиялык гана эмес, эмоционалдык жана интеллектуалдык муктаждыктарына көңүл бурбаганыбызды айткым келет.

Эгерде менде күч жок болсо жана / же ачуум менен күрөшө албасам, эгер бала менин күткөнүмө каршы мамиле кылса, эмне кылышым керек?

Эгерде сиз өзүңүзгө үч суроого жооп берсеңиз, ар кандай оор кырдаалды чечүүгө болот:

■ Мен аны кантип козутам?

■ Мен анын уланышын кантип колдойм?

■ Канча аракет кылганыма карабай, бала ушинтип жүрө берсе, эмне кылышым керек?

Муну гиперактивдүү жүрүм -турумдун мисалы менен карап көрөлү:

Бул баланын негизги муктаждыктарын этибарга албоо менен байланышкан эмоционалдык жетишсиздиктен же чектелген байланыштан улам келип чыгат. Бул баланы түшүнүүгө дайыма аракет кылуу жана аны түшүнгөнүңдү көрсөтүү үчүн керек дегенди билдирет. Акыркысы, сиз балаңыздын каалаган каалоосун аткарууга шашылышыңыз керек дегенди билдирбейт. Кээде ага жок деп айтуудан коркпоңуз. Сиздин сабатсыздыгыңыз же унчукпаганыңыз бала үчүн баш тартуудан алда канча кыйын.

Гиперактивдүүлүк бала бул жүрүм -турум ата -эненин көңүлүн тезирээк жана көбүнчө өзүнө бураарына же позитивдүү жүрүм -турумга караганда көбүрөөк көңүл бурулганына ынанганда пайда болот. Көңүлүңүздү баланын жүрүм -турумуна ылайыктуу нерсеге буруңуз. Анын кандайдыр бир жакшы иштерин колдоп, ар бир ийгилигин мактаңыз. Эгерде сиздин балаңыз бир сааттын ичинде 1 мүнөт гана тынч отурса, анда сиз ага ошол учурда кайрылып, кээде тынч боло алгандыгы үчүн аны мактасаңыз жакшы болот, бирок бул оңой эмес. ал үчүн. Калгандары жөн эле көз жаздымда калбастан, активдүү бойкот жарыяланган. Сырткы келбетиңизди баарына көрсөтүңүз, "провокацияга алдырбайм".

Эгерде сиз дагы эле кырдаалды чече албасаңыз, анда көбүнчө сырттан жардамга муктаж экениңизди билдирет. Адистин жардамы болсо жакшы болмок. Мүмкүн, бир адис сиз башкарууга мүмкүн болбогон нерсени башкарууга аракет кылып жатканыңызды көрсөтүшү мүмкүн. Мисалы, балаңыздын ачуулануусуна же капаланышына таптакыр тоскоол боло албайсыз. Бирок ага ачуусун же кайгысын билдирүүнүн социалдык жактан алгылыктуу жолдорун үйрөтүү жакшы болмок. Бала бул көндүмдөрдү үй -бүлөдө, мектепте гуманитардык дисциплиналарда өздөштүрө алат жана көркөм чыгармачылыктын ар кандай түрү эмоционалдык тарбиялоого салым кошот.

Эгерде дарыгер балага гиперактивдүүлүк оорусу диагнозун койсо, эмне кылуу керек?

Биринчиден, албетте, врачтын бардык көрсөтмөлөрүнө баш ийиңиз, таблеткага ишенбегениңиз үчүн же бала чагыңыздан дарыгерлерден коркконуңуз үчүн эле кээ бир дарыларды ичүүдөн баш тартпаңыз. Муну дарыгериңиз менен талкуулап көрүңүз жана белгиленген дары -дармектер же процедуралар кандай иштээрин, кандай терс таасирлери жана каршы көрсөтмөлөрү болушу мүмкүн экенин билүүгө аракет кылыңыз.

Экинчиден (жана муну ар бир дарыгер айтат), дарылоо режимди жана диетаны орнотуудан башталат. Мындай бала үчүн сунушталган режим бир гана сапатка ээ болушу керек - ырааттуулук жана алдын ала билүү. Албетте, тандалып алынган режим кезектешип иш алып баруу жана эс алуу үчүн жетиштүү мүмкүнчүлүктөрдү бериши керек.

Диета бардык кызыктуу заттарды жок кылууну камтыйт. Бул ачуу, өтө туздалган азыктар жана кофеин камтыган азыктар, мисалы, шоколад жана бардык тоник суусундуктар. Балдардын рационунда таттуунун болушун чектөө керек, бул көбүнчө ашыкча - алар сабырдуу жүрүм -туруму үчүн сыйлык берүүгө аракет кылышат, бирок көбүнчө тескерисинче козгойт. Диетада витаминдердин жана кээ бир аминокислоталардын болушун жогорулатуу максатка ылайыктуу. Экинчиси үчүн ноотропик сыяктуу дары -дармектер кызмат кылат.

Мындан тышкары, көбүнчө түз карама -каршы нерселер пайдалуу болушу мүмкүн: мисалы, баланын көңүлүн тынчтандырууга мүмкүндүк берүүчү иш -аракеттер - бул жөн эле эс алуу көнүгүүлөрү эмес, кум же суу менен ойноо. Балаңызга анын иш -аракеттерине жана сезимдерине көңүл бурууга жардам бериңиз - аларды толук чагылдырууга жана өзүңүздүн ичине топтолбоого мүмкүндүк берүүчү көнүгүүлөрдү жасаңыз, анткени бул күчтүү сезимдерди узак убакытка чейин кармап туруу.

Дагы бир жалпы арыздардын тобу мугалимдерден, тааныштардан, алыскы туугандардан жана байланышта болгон, бирок угуусу начар баланын көйгөйлөрүнө түздөн -түз тиешеси жок кишилерден угам. Мындай балдар өтө бузулган дешет. Бир жагынан, бул өтө сезгичтик менен туюнтулат - алар өтө эле капа болушат, биз үчүн анча маанилүү эмес нерселерден улам депрессиялык абалга түшүшөт. Башка жагынан алганда, алар өздөрүнүн каалоолорунун сөзсүз аткарылышын талап кылышат, теңтуштарынын арасында лидерликке умтулушат, өзгөчө кызмат абалынан пайдаланып, аларды, ал тургай мугалимдерди тиранизациялоого аракет кылышат.

Эгерде ата -энеге баласын ар нерсеге көндүрүү үчүн жемелөө кыйын болсо жана анын жүрүм -туруму жогоруда айтылган өзгөчөлүктөргө толугу менен кирсе, чоңдор анын себебин баланын жаман мүнөзүнөн жана амалкөйлүгүнөн издешет: алар муну көрүп туруп айтышат анын каприздери ата -энеге иштебейт, аларды мектепке которду.

Ошол эле учурда бир гана факты эске алынбайт: мындай балдар жалпы билим берүүчү мектепте дайыма азчылыкта болушат. Жана кандайдыр бир азчылыктын мүчөсү дайыма депрессияда жүрөт, ал оңой эле ыңгайсыздыкка, анан депрессияга же ачууга, же акырында адилеттүү ачууга жана өзүн өзү сыйлоо сезимине айланат.

Балким, биз азчылыкты кысымга албоого же бөлүп -жарууга эмес, таптын жалпы жашоосуна киргизүүгө аракет кылышыбыз керек?

Угуусу начар балдар башка балдар менен тең болуу үчүн биздин колдоого муктаж. Бул алардын толук кандуу индивид, коомдун тең укуктуу мүчөлөрү болуп чоңоюшуна жардам берүүнүн бирден-бир жолу, жана коркуу сезиминин пайда болушунун объектиси эмес, мүмкүнчүлүгү чектелген адамдар жөнүндө стереотиптердин курмандыгы. Алар көпчүлүккө жүк болбошу керек. Тескерисинче, алар коомдун жашоосуна баа жеткис салымын кошушу мүмкүн.

Ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдар үчүн жалпы билим берүүчү мектептерде бирдиктүү билим берүү өз теңтуштарында боорукердик сезимин жана өз ара жардам берүү жана колдоо көндүмдөрүн калыптандыра албайт жана өнүктүрө албайт, бирок азыркы мектеп окуучуларында жашоонун кыйынчылыктарына моралдык даярдыгын тарбиялоо, андан эч ким корголбойт., ийкемдүүлүк жана кайраттуулук, боорукердик жана чыдамкайлык - адам табиятынын касиеттери, адам өзү ооруп калганда же кимдир бирөөгө кам көрүүгө мажбур болгондо, мисалы, улгайган ата -энелер жөнүндө.