Эмоционалдык интеллект жана мектеп

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-01-07 22:20

Кайсы ата-эне А-студентти каалабайт?

Биз балдарды шыктандырабыз: жакшы адам болуу үчүн жакшы окуу керек, б.а. заманбап билим берүү системасынын реестрине киргизилген мекемеге баруу менен жогорку бааларды алыңыз. Отчеттук баракча канчалык жакшы болсо, сыймыгыбыз ошончолук күчтүү болот. Менин жетишкендиктеримди досторум менен бөлүшүүгө бардык себептер: менин балам эң жакшы окуучу.

Бирок бул жерде: үй -бүлө жана мектеп балдарга ар кандай сигналдарды жөнөтөт. Ата-энелер, үй-бүлөдө жакшы мамиледе болсо жана баланын жыргалчылыгына кам көрүшсө, анын кызыгуусун сактап калуу үчүн колдон келгендин баарын жасашат. Биз баалоо объективдүү болот деген үмүт менен мектепке таянабыз - бирок биз адамдык факторду көз жаздымда калтырабыз.

Өзүмдүн мектептеги эскерүүлөрүмө кайрылсам, ар бирибиз эң жакшы окуган студенттердин девальвациясы боюнча жок дегенде бир -эки учурду эсибизде сактай алабыз деп ишенем. Биринчиден, эң жакшы окуучуларды теңтуштары девальвациялашат: "алты", "тряпка" жана классикалык көңүл буруучу: "Мектепте акылдуу адамдар бар", "жашоодо" бар. "Жогоруда айтылган бардык саптар - бул акыл, ар бир индивидге өзүнүн сулуу, акылдуу, адилеттүү адам катары образын сактап калуу үчүн айткан окуялары.

Билимге умтулган жана ошол эле учурда мектептин саясатына аздыр -көптүр туура келген студент бул кош сигналды алат:

бир жагынан, үй -бүлө жакшы баалар аны бактылуу кыла тургандыгын билдирип, Башка жагынан, студент билимге болгон каалоосу ал азыр түздөн -түз таандык болгон социалдык топто шылдыңчылдыкты пайда кыларын түшүнөт.

Таң калыштуусу, классташтардын пикири туруктуулуктун курал-жарагын тешип өтөт, атүгүл өзүнө ишенүү жана темперамент менен мүнөздөлгөн балдарда. Кабыл алуу жана бекитүү зарылдыгы эң мыкты студенттин ата -эненин сөздөрүнүн тууралыгын сурайт.

Жеке мисал. Ата -энем интеллигент. Биздин үй -бүлөдө образдуулук, көркөм сүйлөө жылуу кабыл алынды. Мен китептери бар үйдө чоңойдум жана беш жашымда жакшы окуп, "гүлдөй ороп" алчумун. Албетте, башталгыч класстарда тилдин логикасын интуитивдүү түшүнүү мага жакшы баа берди.

Бирок, мен чоңойгондо эле классташтарымдын катуу соккусун дароо сездим. Мен мүнөзүмдү сүйлөөчү конструкцияларды колдонуп, өз оюмду айтканымда, класс мени ачык эле окшоштурууга шашты. Убакыттын өтүшү менен, менин көнүмүш экспрессивдүүлүгүм жокко эсе, мен өзүмө жасалма түрдө жаргон таңуулаганымды жана климаттын шарттарына ылайык класс тарабынан кабыл алынышы үчүн географиядан начар баа алууга аракет кылганым дагы деле эсимде. мектеп эмес, ата -энелер ойлогон атмосфера.

Классташтар иреттелген менен. Мыкты мугалимдерге жөнөтүлгөн сигналдар жөнүндө эмне айтууга болот?

Мыкты окуучулар мугалимдерден колдоо табышат. Жок дегенде ушинтип ойлонуштурулган. Бирок бул дайыма ушундайбы? Мугалимдин жүрүм -туруму рэкетчиликти күчөтөт беле?

Мугалим - инсан. Мугалимдин психологиялык билимине көңүл бурулбагандыктан жана колдоого алынган каржылык жана эмоционалдык мотивациядан улам, көптөгөн мугалимдер билгизбей мыкты окуучуга сигнал жөнөтүшөт: «Өзүңдү эң акылдуумун деп ойлойсуңбу? «Мугалимдин өзүн-өзү тастыктоо зарылдыгы мыкты окуучуну өз оюн жашырууга жана кайсы көз карашты айтуу керектигин табууга аракет кылат. Ошентип, баалар үчүн күрөш "Мугалим уккусу келген нерсени ойло" оюнуна айланат. Классикалык мисал-"Автор эмнени айткысы келди" деген темадагы эссе, бул маселенин бир жактуу каралышын билдирет, бул жазуучунун дүйнө таанымынын заманбаптыкка жагымдуу чечмелениши.

Баалоо объективдүү болушу үчүн так критерийлерди аныктоо керек. Бул этапта баалоо үчүн биз үчүн эмне маанилүү? Грамматика жана пунктуация? Метафоралар колдонулабы?

Инсанда рационалдуулуктун өнүгүүсү мугалим кандайдыр бир пикир орунга татыктуу экенин түшүнгөндө гана башталат, анткени ал окуучунун жеке тажрыйбасы менен шартталган жана эч кандай баа берилбейт

Ошентип, баланы системанын ичинде критерийлери бүдөмүк, системасы адамдын психологиялык саламаттыгын этибарга албаган жана эң мыкты студенттердин эмоционалдык жана психологиялык отчеттук картасына окшош:

Эмоцияны басуу - 5.

Чынчылдык - 5.

Өзүн -өзү көрсөтүү чынчылдыгы - 2.

Өз пикириңизди билдирүү жөндөмү - 2.

Сынчыл ой жүгүртүү - 5.

Убакыттын өтүшү менен КМШдагы билим берүү системасы эмоционалдык сабаттуулукту эске ала баштайт деген үмүт бар. Адамзат эмоционалдык жыргалчылыктын артыкчылыгын таанып, балдарыбызды дени сак жана күчтүү психика менен кантип камсыз кылууну үйрөнмөйүнчө мындай болбойт!

Ошого карабастан, үйдө окуучунун баасына карабастан, эмоционалдык интеллекти өнүктүрүүгө колдоо көрсөтүү мүмкүн жана биринчи кезекте зарыл. Бул жерде сиз кантип аракет кылсаңыз болот:

1. Үйдөгү кысымды бошотуңуз. Жакшы бааларды биринчи орунга коюуну токтотуңуз. Бала өзүн бир нерсе үчүн эмес, болгону үчүн сүйөрүн сезиши керек. Бул аң -сезим келечекте адамдын башка адамдар менен өз ара урматтоого жана өз ара ишенимге негизделген сергек мамилелерди кура аларын кепилдейт.
2. Бардык сезимдер керек, бардык эмоциялар маанилүү. Үй -бүлөдө бардык эмоциялар бар жана зарыл деп таанылган атмосфераны түзүңүз. Ар кандай сезим табигый нерсе. Сезимдер жөнүндө сөз кылыш керек. Эмне үчүн балдар эмоцияларын билдирүүдөн коркушат? Анткени тарбия аркылуу аларда (жана баарыбызда) белгилүү бир стандарт калыптанат: андай -мындай сезимдерди сезсе болот, ата -эне андай сезимди айыптайт. Биз ата -энебиз айыптаган эмоцияларды жашырууга аракет кыларыбыз анык, ошону менен өзүбүздүн маанилүү бир бөлүгүн жокко чыгарабыз.
3. Эгерде сиз мугалим болсоңуз, баланын эмоционалдык ден соолугуна тийгизген таасириңиз чексиз экенин түшүнүңүз. Ар бир баланын өзүнө болгон ишенимин бекемдөө, ар кандай көз караштарды кабыл алуу жана критикалык ой жүгүртүүсүн өнүктүрүү үчүн эмоционалдык маалымат берүү жана роль ойноо иш-чараларын баштаңыз. Студенттер менен Сократиялык диалог аркылуу иштөөгө аракет кылыңыз жана "Муну мага далилдеңиз". Балдар чындыкты кабыл алуу ар бирибиз үчүн канчалык айырмаланарын көрө алышы үчүн Imaginarium ойногула! Мындай көнүгүүлөрдү чет тили сабактарына, биология, география (маданият сабактары), тарых жана башка гуманитардык илимдерге киргизүү өзгөчө оңой. Ар бир окуучуну угуу үчүн тапкычтыкты жана чыгармачылыкты колдонуңуз!
4. Эгер сиз ата -эне болсоңуз, балаңызга өзүңүздүн кызыгууңузду көрсөтүп, үлгү аркылуу үйрөнүүгө дем бериңиз. Акылдуу ата -энелердин акылдуу балдары бар.
5. Үйдү баланын кызыгуусун ойгото турган же жөндөмдүү нерселер менен жабдыңыз. Чоң кишилер балага эмне керек экенин жакшы билишет деген кеңири тараган ишенимге карама -каршы, бала өзү үчүн эмне кызыктуу экенин дайыма билет деп кабыл алыңыз! Сизге кызык болгон нерсени балага таңуулоого шашпаңыз! Ошол эле учурда, өсүп келе жаткан адам ар кандай иш -аракеттерди жасап көрүүгө мүмкүнчүлүк алышы үчүн жашоону жабдуу маанилүү. Ушундай жол менен гана ал эмнени жактырып жатканын жана эмне үчүн анын зеригишине себеп болгонун аныктай алат. Биздин күчтүү жактарыбызды түшүнүү бизге жашоодо жолду тандоо оңой экенине алып келет, бирок аздыр -көптүр "классикалык" атмосферада чоңойгон көпчүлүгүбүздү ушинтип кыйнап жаткан жокпу?
6. Балаңызга психологду тарбиялап, колдоп бериңиз! Класстын динамикасын талкуулаңыз. Башка балдардын жана мугалимдердин жүрүм -турумун чогуу талдап көрүңүз. Эмнеге мугалим же классташ белгилүү бир жол менен иш кылганын карап көрөлү. Маанилүү: Психологду ойнотуу менен балаңызды башка балдарды соттоого үндөбөйт экениңизди же аларга каршы бурбаганыңызды текшериңиз. Балаңызга ар бир көз карашты сыйлоого жардам бериңиз. Эгерде сиз баланын жүрүм -турумунда кастык жана бой көтөрүүчүлүк бар экенин байкасаңыз, бул аны ачык, позитивдүү түрдө талкуулоого мүмкүнчүлүк.

Билим берүү системасы, кандайдыр бир система сыяктуу, өзүн кандайдыр бир жол менен алып жүргөн адамдардын тобу. Ар бир адамдын жүрүм -турум моделин, мотивациясын жана умтулуусун өзгөртүү менен биз системанын кыйратуучу аспектилерин өзгөртө алабыз. Мен сизди өзүңүздөн баштоого чакырсам, оригиналдуу болбойт. Баарыбызда өсүүгө жана умтулууга орун бар. Жашыруун өзүңүздү угуу жана укмуштуулугуңузду моюнга алуу - жана бороон булуттары тарайт!

Лилия Карденас, интегралдык психолог, мугалим, психотерапевт