Балдардын жоготуу тажрыйбасы. Тыгылып калуунун психосоматикалык белгилери

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-01-15 16:08

Бул жазуу башкаларга караганда бир аз оңдоо жана түзөтүү баскычтарынан өттү, анткени мындай титирөөчү бизнесте сиз көп нерсени деталдуу, жеткиликтүү жана практикалык түрдө айткыңыз келет. Жана ошол эле учурда, ар бир конкреттүү учур сүрөттөлгөндөн айырмаланышы мүмкүн экенин түшүнүү маанилүү, жана бир нерсени жалпы тизмеден алып салуу жана бир нерсе кошуу керек болот.

Балдардын жоготуу тажрыйбасын талкуулоодо, биз кандай сезимди жаркыратып, эмне болуп жатканын чечмелөөгө аракет кылбайлы, биринчи аза күтүү тажрыйбасы өмүр бою эсте калат. Жана бул процесстерге канчалык табигый жол берсек, бойго жеткенде жоготууга туш болгон адамдын патологиялык эмес, табигый кайгынын башынан өтүү ыктымалдыгы ошончолук жогору болот.

Балдар үчүн "табигый кайгы" жөнүндө айтып жатып, мен биринчи кезекте чындыкка басым жасайм. Биз аларга бурмаланган же жашырылган ар кандай маалымат психосоматикалык оорулардан жана бузулуулардан чагылдырылгандыктан. Бул балдар чоңдорго караганда вербалдык эмес маалыматты (мимика, жаңсоолор, жүрүм-турум ж. Б.) Кабылдоого сезимтал болгондугуна байланыштуу. Көргөндөрү менен уккандары ортосундагы дал келбөөчүлүк өздөрүнүн сезимдерин жана тажрыйбаларын туура эмес чечмелөөгө алып келет, натыйжада - аларды табигый түрдө билдире албоо. Бул аң -сезимди "демейки жөндөөлөр" - табигый физиологиялык байланыштар аркылуу өзүн көрсөтүүгө алып келет.

Бирок, чындыкты ачып жатканда, ар дайым биздин сөздөрдү түшүнүүгө жана чечмелөөгө даярдык даражасын баалоо керек. Ошондуктан, башка татаал суроолордогу сыяктуу (мис., "Балдар кайдан чыгат" деген суроолордогу сыяктуу), биз белгилүү бир куракта бала үйрөнө ала тургандай "ошондой" жана "канча" дейбиз.

Ошол эле учурда, ар дайым биринчи суроо - балага жакын адамынын өлүмү тууралуу ким маалымат бериши керек? Жана, адатта, жооп дагы бир маанилүү сүйүктүү адам, ал эми жок болсо, камкорчу - тарбиячы / мугалим же психолог. Бирок, бир маанилүү нюанс бар - эгерде мындай "маанилүү сүйүктүү" шок, баш тартуу ж. мамлекет

Баланын өлүмдү кабыл алуусу жөнүндөгү суроого кайтып келсек болот шарттуу түрдө жаш курактарын белгилөө:

2 жашка чейинки балдар өлүм жөнүндө такыр түшүнүшпөйт

Бул куракта алар чоң кишилердин маанайынын өзгөрүшүнө абдан сезимтал болушат, эгерде үйдө нерв жана үмүтсүздүк атмосферасы болсо, бала муну өзүнүн жүрүм -туруму менен кабыл алат (ачуулануу, регрессия - мурдагы жүрүм -турум формаларына кайтуу), түнкү ойгонуу) же психосоматикалык бузулуулар (көбүнчө аллергиялык реакциялар, ичеги -карын жана дем алуу системасынын көйгөйлөрү).

2 жаштан 6 жашка чейин балдар түбөлүккө өлбөйт деген ойду пайда кылышат (өлүм катары кетүү, уйку, убактылуу көрүнүш).

Бул куракта жомоктогудай метафоралар талкууга ылайыктуу, мисалы, курттун көпөлөккө айланышы, периштелер шаары жөнүндө (Х. К. Андерсендин "Периште" повестиндегидей) ж.б., регрессиянын көрүнүштөрү да болушу мүмкүн, бирок көбүнчө калган жакын адамын жоготуудан коркуп, балдар, тескерисинче, "абдан жакшы" жүрө башташы мүмкүн, бул дагы тажрыйбанын белгиси - айланаңызда, сиз (же чоң энеңиз) ага кам көрүүнү уланта турганыңызды талкуулаңыз (тамактандыруу, бала бакчага айдоо, сейилдөө, жомокторду окуу ж.б.). Эгерде, маркумду талкуулап, бала көпкө сүйлөшө баштабаса, оюндарга, оюн -зоокко өтсө, бул анын кайгырбай турганын билдирбейт (маркумду сүйгөн эмес). Бул анын мээси белгилүү бир убакта иштеп, колдонууга жөндөмдүү болгон маалыматты алганын жана түшүнгөнүн көрсөтүп турат.

мектептин алгачкы жылдарында (5-7 жашта), балдар өлүмдү сырткы нерсе катары карашат

Аларга өлүм - бул дене иштебегенде (тамак жебейт, сүйлөбөйт, чуркабайт, оору жок, ойлор жок ж. Б.) Деп түшүндүрүүгө болот. Балдар аны белгилүү бир адам менен (мисалы, арбак) элестетишет, же маркум менен таанышышат. Көбүнчө бул куракта өздөрүнүн өлүмүн күмөн санашат; бул ой аларга кийинчерээк, болжол менен 8 жашта келет. А бирок алар өлүмдү алдай алаарына, бардык ооруларга даба табаарына, эч качан картайбоого ж.

Туура жогорку деңгээлде өнүккөн "сыйкырдуу ой жүгүртүү" (адамдын кудуреттүү экенине ишенүү, дүйнөдөгү бардык окуялар ал үчүн, анын тегерегинде жана мен өзүмдү жакшы алып жүрбөгөнүм үчүн, ага зыян келтирип, ал мени таштап кетти). Бул учурда, бала жыйынтыкка таасир эте турган мындай сөз же иш жок экенин түшүндүрүү маанилүү, анткени өлүм бизге баш ийбейт, биз аны кабыл алып, кайгы жолунан өтө алабыз (анын курч мезгили балдарда чоңдорго караганда алда канча кыска созулат).

Бардык суроолорго бала канча сураса, ошончо жолу жооп бериши керек. Бул ага керектүү маалыматты өздөштүрүүгө жана кабыл алууга, текчелердеги бардыгын иретке келтирүүгө жана алынган маалыматтын ырааттуулугун жана шайкештигин эки жолу текшерүүгө жардам берет.

Көбүнчө, фобиялар, дүрбөлөңдөр жана башка психосоматикалык оорулар маркум жөнүндө зыянсыз көрүнгөн "көмөкчү" метафораларды пайда кылат, мисалы: ал жакшы дүйнөгө кетти; Кудай эң жакшысын алат; түбөлүккө уктап калды; командировкага кеткен; бул биздин жүрөгүбүздө (башыбызда); бизди таштап кетти же түбөлүккө кетти; эс алуу ж. Ошондуктан баланы реалдуулукка жакындаткан бурулуштарды колдонуу жакшы жана анын элестетүүсүндө кош образдарды жаратпоо керек, анткени балдар бул сөздөрдү түз мааниде кабыл алышат. Эгерде жакын адамыңыз оорудан каза болсо, анда бардык оорулар өлүмгө алып келбейт ж.

Бул курактан баштап, баланы жаназага жакын ырым-жырымдарга кошсо болот, эскерүү күнү үйдүн айланасына жардам берүү үчүн тартылат, ж.б. Коштошуу үчүн сиз маркумга кат жазууну же сүрөт тартууну сунуштай аласыз. Баланы көрүстөнгө алып баруунун мааниси барбы деген суроо чекит болуп калат. Ар кандай авторлор бул тууганчылыктын даражасына жана туугандарынын өзүлөрүнүн жүрүм -турумуна / абалына байланыштуу экенин жазышат. Мен болсо, травма жана чек арадагы баш аламандыкты баштан өткөргөндүктөн, баланын сөөк коюу процессине канчалык кеч кирсе, ошончолук травматикалык эскерүүлөр менен, аны табигый жол менен кабыл алуу жана башынан өткөрүү мүмкүнчүлүгү жогору болот деп ишенем. Өзгөчө, баланы эркине каршы кандайдыр бир ырым -жырымдарды жасоого мажбурлабаш керек (мисалы, маркумду өбүү, мүрзөгө жер ыргытуу ж.б.).

6 жаштан 10 жашка чейинки балдар үчүн өлүм чыныгы жана анык болуп калат.

Эгерде бул курактын башталышында акыл, жөндөм жана эптүүлүк андан качууга мүмкүндүк берет деп ойлошсо (бул персоналдаштырылышы мүмкүн), анда 10 жашка келгенде алар өлүм жалпы кызыкчылыктар менен принциптердин бир бөлүгү экенин түшүнүшөт. дүйнөнү башкаруу.

Өлүм жөнүндө айтканда, үй -бүлөлүк баалуулуктарга жакын "жашоодон кийинки жашоо жөнүндө" философиялык жана диний түшүнүктөрдү талкууласа болот. Чоңураак балдар менен биз ар кандай маданияттарда өлүм башкача кабыл алынары жөнүндө да айта алабыз. Кийинчерээк, маркумду эскерүү менен, кайгы менен муңайымдыктын кадимки нерсе экенин белгилей кетүү маанилүү. Эгерде бала ыйласа, аны сооротууга шашпаңыз, бирок аны дене аркылуу билдирбөө үчүн сөз менен жеткире албаган нерсени көз жашы менен билдирүүгө мүмкүнчүлүк бериңиз (психосоматикалык бузулуулар). Жагымдуу эскерүүлөрдү сактап калуу үчүн, сиз бала менен маркумдун башынан өткөргөн күлкүлүү окуяларды талкуулай аласыз, маркумдун кандай пайдалуу нерселерди үйрөткөнүн, эң жылуу жана эң кымбат эскерүүлөрдүн калганын эстей аласыз же унчукпай кол кармашып турсаңыз болот.

Сиз ошондой эле бала эмнени өкүнөт, маркумга карата эмне кылды деген суроону талкуулап, кырдаалга объективдүү кароого аракет кылсаңыз болот, эгерде бала зарыл деп эсептесе кечирим сурай турган коштошуу катын жазууга болот, жана башкалар. Ал эми жүрүм -турумду көзөмөлдөө, коркутуу жана жөнгө салуу үчүн маркумдун сүрөтүн колдонуу арзырлык эмес (мисалы, атам сенин жакшы окубаганыңды көрүп, ачууланат).

өспүрүм кезинде, балдар чоңдордун өлүм түшүнүгүн бөлүшөт, жана алардын өлүмү аларга ачык көрүнүп турат, бирок алар чоңдорго караганда рухтун өлбөстүгүнө көбүрөөк ишенишет.

Бул куракта алар башкаларга караганда үйдөн качып кетишет, оюнга, тармакка, алкоголго же наркоманияга кирүү коркунучу бар деструктивдүү компанияларга киришет. Жана ошондой эле, маркум менен болгон мамиленин канчалык жакындыгына жараша, бул куракта балдар маркум менен "кайра биригүү" идеясына алдырышы мүмкүн (суицид).

Жашына карабай, чоң кишилердин баланын кайгы жолунда жүрүүсүнө жардам берүү үчүн эки негизги милдети бар. 1 - талкуулоо, түшүндүрүү ж. псевдо-галлюцинациялар. 2 - баланы мүмкүн болушунча тезирээк жакын адамы өлгөнгө чейин болгон көнүмүш режимине кайтарыңыз: мектепке, ийримдерге барыңыз; башка балдар менен баарлашуу; кадимки тамагыңызды жеп коюңуз; тааныш оюндарды ойноо; мурунку жерлерди кыдыруу, ж.б. - баары, ал мурда кылган.

Балдар ыйлашы, ачуусу келиши, өзүн агрессивдүү алып жүрүшү же артка кетиши, мектепте башкача ойношу жана башкалар мүмкүн, мунун баары жоготууга табигый реакция. Алгачкы 6 айдын ичинде алар маркумдун үнүн уктук деп айтышат же ал келе жаткандай сезилет - бул да нормалдуу көрүнүш. Бирок, эгерде бала маркум менен сүйлөшүп, аны укса, анда адистен кеңеш сураш керек. Ошол эле нерсе, бала өлгөн адам жөнүндө айтуудан качкан учурларга да тиешелүү - ал жөнүндө айтууга тыюу салат же баш тартат, буюмдарына же сүрөттөрүнө кол тийгизет / жылдырат, маркум менен болгон жерлерден качат жана өзүн ар кандай ырахаттан жана кубанычтан ажыратат.

Балдардын "тыгылып калуунун" психосоматикалык көрүнүштөрүн жана кайгынын татаалдыгын айырмалоого болот

- энурез, кекечтик, уйкусуздук же уйкусуздук, тырмакты тиштөө / кутикуланын айрылышы, анорексия / булимия жана башка тамактануунун бузулушу, коркунучтуу түш.

- конверсиялык сокурдук жана дүлөйлүк (начар көргөндө же укканда, бирок экспертиза патологияны аныктабайт).

- psvedogallucinations (коркунучтуу эмес, "жакшы" галлюцинациялар, мисалы, элестеткен достор).

- узакка созулган башкарылбай турган жүрүм -турум, бөлүнүүгө курч сезимталдык.

- сезимдердин кандайдыр бир көрүнүштөрүнүн толук жоктугу (алекситмия).

- кайгынын кечиктирилген тажрыйбасы (качан баары кадимкидей көрүнгөндө, анан мектепте же башка психотравмада чыр -чатак болуп, бул кайгы тажрыйбасын актуалдаштырган).

- депрессия (өспүрүмдөрдө бул ачуулануу ичиндеги куугунтук).

Балдарга үй -бүлө мүчөлөрүнүн кайгысына жана кайгысына чыдоо, унчукпоого же калп айтууга караганда, жеңил болот, андыктан анын эмоцияларын эч качан этибарга албоо керек болгон бүт үй -бүлөнүн тажрыйбасына баланы кошуу маанилүү. Бул эң негизги эреже, анткени бала да жоготуусун өрттөшү керек.

Аза күтүү учурунда, өзгөчө катуу кайгы учурунда, бала "ал дагы эле сүйүүсүн жана четке кагылбай турганын" сезиши керек. Бул убакта ал чоң кишилердин колдоосуна жана камкордугуна муктаж (алардын ата -энеси же психологу), алардын түшүнүүсү, ишеними, ошондой эле байланыштын болушу, ошондо бала каалаган убакта аны тынчсыздандырган нерселер жөнүндө сүйлөй алат же жөн эле жанында отурат. унчукпа